如何提高高中數學課堂教學效率

宋紅霞

摘 要：課堂是學生獲取知識的最主要途徑，因此，教師很有必要讓有限的課堂時間最大限度發揮其價值及作用，這就要求教師能夠更好地提高課堂效率。

關鍵詞：高中數學；課堂；教學效率；提高

數學是理科中的基礎課程，也是高考中極為關鍵的一門課程，數學能力的好壞直接影響學生對于理化生的學習。學生要想輕松而高效地學好數學，有效地利用課堂時間，將每一個新的知識點盡量在課堂內消化掉是很有必要的，這就對數學課堂中的教學效率提出了要求。想要提高高中數學課堂教學效率，需要教師、學生多方面的共同努力，同時教師在教學方式上也應當做出革新。

一、影響高中數學課堂教學效率的主要因素

影響高中數學課堂教學效率的因素是多方面的，其中最主要的是學生和老師。

1.學生

高中學生面對繁重的課業負擔，很容易產生疲憊、學習效率低下等情況。數學學科的學習需要有清晰的頭腦，邏輯性強的思維才能很好理解掌握知識點。實際教學中不難看出，在講授一個新的知識點時往往有很大一部分學生表示難于理解，沒有聽懂，這首先和每一個學生的數學基礎、思維習慣及接受能力有關。其次，很多有難度、不容易理解的知識點，教師在授課前都會布置預習任務，能夠很明顯看出，那些有做充分課前預習的學生往往對于知識點會更容易理解與接受，完全沒有預習的同學理解起來則會有困難。再次，對于課堂上沒有弄懂、沒有來得及消化的知識，很多學生課后沒有進一步挖掘，不懂的還是不懂，數學知識是一環扣一環的，長此以往，不懂的部分會越積越多，學生學起來會覺得更加吃力。

2.教師

教學在課堂上發揮的作用是很關鍵的，教師的教學方法也直接影響到學生接受知識的難易。數學教學應當是很靈活的，尤其是高中數學中由于有了立體幾何知識，從而產生了可以大量利用數形結合的方式來解決問題的技巧，然而很多教師的教學方式還是停留在傳統的老師講學生聽的階段，很少留意到學生的想法及感受。數學課堂教學中，教師應當更多地引導、鼓勵學生思考，教師只是引路人，學生才是真正的教學主體。此外教師的教學方式也是影響課堂效率的重要因素，傳統的教學方式顯然已經不能為現今的知識傳授很好地服務，對于教學方式的改變及革新是教師需要認真實踐的。

二、如何提高高中數學課堂教學效率

課堂效率的提高是提升教學質量的關鍵，也是幫助學生更輕松有效地獲取知識的途徑。

1.引發學生思考，激發學生學習興趣

興趣是學生愿意投入到一門課程學習中的主要因素，也是學生學習的原動力，課堂教學中要想提升課堂效率，首先，要從提升學生的興趣入手。要想激發學生興趣，教師要改善過往沉悶的課堂氛圍，讓課堂盡可能地活躍有趣。課堂中教師要真正將學生作為教學主體，盡可能地引發他們思考，讓他們自己發現問題，自己解決問題。其次，對于知識點的講解，教師要更多地關注學生的反應，學生有不懂或不理解的地方要鼓勵他們踴躍提出來，同時鼓勵學生間進行討論，讓他們一起探討問題，對不懂的地方共同尋求答案。

2.課堂教學方式更多元

隨著多媒體技術在現代教學中越來越普遍，數學教學過程也可以更多地采用這種手段。教師可以提前做好課件，最好能夠做的簡單易懂且生動有趣，讓學生一看就能明白，也能記住，從而幫助理解這些知識點。高中數學教學其實是很適合采用多媒體技術教學的，特別是立體幾何的部分，很多立體的圖形教師是很難講解的，這時如果能夠借助影像，則圖形立刻會躍然紙上，學生能夠很直觀地看到圖形變化的過程，能夠清楚理解相應知識點。理解是掌握的前提，理解后學生自然能夠對所學知識點有更好的

掌握。

3.因材施教，提升課堂教學效率

教學過程中不難發現，對于同一個知識點在同一個課堂上，

學生理解起來會各有難易。有的學生稍微點撥就能領會到知識要點，而也有學生仔細講解后對知識理解得還是不夠透徹。由于每一個學生的數學基礎、思維模式及理解能力都不一樣，所以，會造成學習能力的差異，這種現象也是十分普遍的。針對這樣的情況，教師應當因材施教，對不同層次的學生采取不同的教學方法。對于基礎較好的學生，可以鼓勵他們在掌握了課堂知識后更多地拓寬知識面，可以多做做習題，鞏固所學知識；對于學習上存在困難的同學，教師則需要給予更多的耐心及指導，幫他們找到問題所在，找到正確的學習方法，幫助他們進步。

數學課堂上若能很好地提高課堂效率，不僅讓老師教的輕

松，學生學的也更高效。課堂上教師首先要將學生作為教學主體，提升他們的學習興趣，其次，教學方式上也可以有所改進，尤其是可以更多地采用多媒體教學，此外，對于不同學生也應當考慮不同的教學方式，這樣才能有效地幫助每一個學生進步。

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（作者單位 河北省滄州市渤海新區中捷產業園區

高級中學）