觀察力的寫作實踐教學

賴若良

【摘要】實踐教學是培養大學生創新精神和實踐能力的重要手段，是提高學生綜合素質的關鍵環節，觀察力是學習寫作的基礎，而觀察力的寫作實踐教學的開展在激發學生學習寫作的興趣中起到至關重要的作用。

【關鍵詞】實踐教學；創新精神；觀察力；基礎；興趣

觀察力對于寫作非常重要，為了學生能入實際進行寫作訓練，培養他們的寫作興趣和寫作能力。我貫穿了“以寫為主，以講促寫，一說、二讀、三寫、四評”導入教學模式，達到了增強學生的成就感，提高學生觀察能力和綜合素質的目標。

步驟如下：

導入：讓一學生朗讀文章《假若給我三天光明》。問：作者是怎樣觀察的？觀察是用眼睛看嗎？

一、回顧：引導學生認識智力和能力的關系

智力是大腦的功能，體現為觀察、記憶、思維和想象。能力是人們解決某方面問題的本能。智力是能力的基礎，能力是智力的運用。

二、什么是觀察力？怎樣觀察？

（一）什么是觀察？

觀察是作者接收信息的窗口，是有目的、有組織的知覺活動。

（二）觀察就是用眼睛看嗎？（討論）

一個人接受信息有三種分析器：外部分析器、內部分析器、本體分析器。

1.外部分析器

視覺一一通過眼底的網膜形成視覺；

聽覺一一通過內耳的螺旋腔（蝸牛殼）形成聽覺；

嗅覺一一通過位于鼻腔的密布嗅神經的棕色粘膜產生嗅覺；

味覺一一通過位于舌刺、舌穴和味蕾的味覺神經產生味覺；

膚覺一一膚覺是一切感覺之母，只有“覺點”才能產生相應的觸覺、溫度覺、痛覺等感覺；

2.內部分析器：內臟器官的感覺。比如：胃疼、肚子疼、空氣污染會讓人窒息，口渴有渴覺，疼痛有痛覺。[例]《十字軍騎士》：“馬鞍經他雙腳一踢，滾了好幾步遠，于是，這個不幸的十字軍騎士的軀體就沉甸甸地吊在那里。只有極短的一剎那工夫，他好像聽見一種窒息的、噴鼻息的和咆哮的聲音（按：窒息氣阻）。接著，那可惡的吸血鬼就向他撲過來，搖著他的身子，然后用它的牙齒撕開他的胸口，剝開他的心來（按：心肌缺氧）。后來，雖然他兩只眼睛的光芒就要熄滅了，卻還看見一些別的東西；哎喲，死神已經成為一片白茫茫的浮云，慢慢來到他的跟前，擁抱住他（按：精神恍惚）最后用一層陰郁而緊密的帷幕把他團團圍住，把一切都蓋住了.”（按：喪失知覺）

3.本體分析器：動覺被稱為第六感覺，是筋肉感覺、腱覺、骨節感覺、平衡感覺、旋轉感覺、暈眩感覺等感覺的總稱。

（三）觀察力強的人是因為感官特別敏銳嗎？鷹與人的觀察力孰強？（討論）

觀察力的形成離不開感覺器官，但是觀察力的強弱卻不完全取決于感官敏銳的程度，而是由下列五種因素決定的：

1.感覺知覺；2.定向注意；3.思維參與；4.情感介入；5.聯想想像。

要特別注意兩個因素——觀察的決定性因素：

知覺：觀察的基礎；思維：決定觀察水平高低的關鍵

（四）怎樣進行觀察？

1.調動所有感官和分析器進行全方位的觀察。若能運用被一般人忽略的感官進行觀察，往往會有新的發現，使文章增加新意。

【例】陳文和《花開的聲音》

2.集中注意力，用心觀察，細致觀察，才能有新的發現。

【例】杜甫的名句：

細雨魚兒出，微風燕子斜。（大雨來臨之前先有小雨滴，氧氣不足，魚兒露出水面吸氧，燕子要歸巢時微風刮來，燕子斜飛。）（《水檻遣心》）

3.用自己的眼睛觀察世界，使客觀事物染上鮮明的個性特征和主觀色彩。

劉勰：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”

王國維：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”

【例】

感時花濺淚，恨別鳥驚心?！鸥Α洞和?/p>

4.精心選擇觀察角度，使作品以巧取勝，使景物以新的姿態呈現在讀者目前。

微觀觀察：雨果《笑面人》

被凍死的母親：“……兩只赤裸裸的乳房令人觸目傷心。它們已經盡了自己的本分。上面印上了一個現在已經沒有生命的人曾經把生命傳給另外一個人的偉大的烙??！在這兒，母性的莊嚴代替了處女的純潔。在一個奶頭上有一粒白色的珍珠。這是一滴凍成冰的奶?！?/p>

三、看照片，細觀察

（一）學校大門。對學校的總體印象，校園文化和精神的最直接體現。

（二）運動場。學生運動休閑場所，年輕人朝氣的具體表現。

（三）校園一角。一步一景，花意盎然，是生活學習的地方，更是創作靈感的來源。

四、構思和寫作

（一）構思。簡要提示，用隨機、宏觀、微觀、靜態、動態、主觀觀察的方式，綜合運用各種分析器和觀察手段：選擇觀察對象，圍繞觀察對象進行寫作；凝練語言。

（二）創作。學生進行創作。

五、小組討論和朗讀

（一）小組討論。按照寫作課訓練小組，每組推選一位同學做代表。

（二）作品朗讀。五組同學分別進行課堂詩歌朗讀。

六、現場評述寫作的得失

點評得失，讓學生感悟“生活的外延有多大，寫作的課堂就有多大”的寫作學習意義。

七、小結

注意從四個方面進行修改：第一，梳理材料，調整行文順序；第二，在寫作過程中恰當的融入自己的觀感；第三，磨練語言，準確、精煉、形象，在平實中求生動；

最后，再給文章命題，取一個醒目的標題。

課后作業：完成和修改作品。