探討高校音樂教學中創新意識的培養

王順瑤

【摘要】隨著我國教育行業的改革與創新，高校的音樂教育改革也隨之進行著，教學既是藝術又是科學。通過音樂教學，可以培養學生創新能力和豐富的想象力，音樂教育對促進大學生的全能發展有著至關重要的作用。從這一方面來講，音樂教學充分發揮著教育的功能，培養學生積極的創新意識，不僅是新時期教育行業改革的需要，同時也是新時期高校人才培養的需要。在教學中，要改變教師的傳統教育觀念、教學方法，努力為學生構建良好的學習環境，培養學生的自主創新意識，激發學生音樂學習的熱情。

【關鍵詞】創新意識；音樂教學；培養

創新能力是一個社會、一個民族富有活力和生機的條件，也是社會、民族文明發展的標志，更是一個國家的綜合國力中重要組成部分。如今的社會信息與科技快速發展，在這個基礎上，提倡構建創新型社會，培養高校具有創新精神的人才，是如今每一個國家與學校教育所重視的重要課題。而如今，高校音樂教育的目的就是激發大學生學習音樂的興趣與熱情，培養大學生的審美標準，提高大學生的自主創新精神，在培養創新型人才的同時，音樂發揮的作用越來越重要。

一、教師在教學中要有創新精神

如果學生在學校學習的過程中，什么都沒有學到，那么，這個學生的一生，就會永遠活在抄襲與模仿里。在以往傳統的教學中，教師只是負責教，而學生就負責學，一切都是以教為中心的，在這樣的教育模式中，學生整體都缺乏主體意識，完全處于被動的地位；而現代的教學，強調的是以“用教材教”為主，因此，高校教師必須要進行創造性的教學。

第一，教師要具有時代前沿的教學意識。音樂本身就是一門藝術，也是音樂學科和教育藝術相結合最為密切的學科。高校音樂的教學要有一定的創新精神，這就要求教師必須要了解國內與國際的文化信息和音樂信息，了解國內與國際的教學動態，具有一定前沿性的音樂教學理念。即音樂的教學要有創新，先決條件就是要站在時代的前面，在教學思維上要敢于創新。音樂這門學科有著其他學科無法替代的功能，音樂為學生提供廣闊的想象和創造空間。

第二，高校音樂教學的方法要打破陳規，提高創新能力。每位高校教師都應該同時代的發展相一致，大膽地超越自我，敢于創新和探索，因此，高校教師必須要轉變教學觀念與方法，從而適應新時期大學生的實際需求。在教學中要注重培養大學生的發散性思維，在課堂上的教學內容可以按照學生的性格特征進行精心設計，充分發揮高校學生的自主創造性的作用，發揮學生的想象力，師生可以一起探討與研究訓練方法，在濃厚的學習氛圍中，提高學生的創新精神和創新能力。

第三，音樂教材也要有所創新，努力培養學生的創新能力。我國目前的高校音樂教材中，仍然存在很多弊端，這種陳舊的教材設置，一定會影響學生充分地發揮創新能力，所以，我們要支持新課程的改革，強調教材的科學體系，編制出具有新時代氣息的教材，符合培養學生全面發展和創新能力的新教材。而且，教材的設計也應該把握高校學生的心理特點同學生的年齡層相呼應，使那些抽象的音樂知識和毫無興趣的技能訓練演變成為大家都喜歡的娛樂活動，讓學生的活動和思維得到一個全面的釋放，這樣才能有效地提高并培養學生勇于創新和積極思考的精神。

第四，高校音樂的創新教學中，也需要教師和學生之間的互動。師生之間的關系是音樂課堂中實現創新精神的關鍵性因素。在新時期多元化的發展中，學生的性格與思維都比較活躍，而新的教學理念也倡導要以學生為本，從學生的興趣和學習心理出發，創造一種師生平等的關系，這樣，師生間的交流才能彰顯和諧，也為學生營造一種積極、愉悅、寬松的學習氛圍，從而大大地提高學生們的信心和創新精神。

第五，教師應當積極改進課堂教學的手段以啟發大學生群體的創新意識。具體來說，方法是多種多樣的，不僅可運用啟發、對比、討論等現代意義上的教學方法，而且還能充分調動起大學生群體在音樂學習上的主觀能動性，從而激發出其創新的熱情以及創新的意識，以實現教和學的最理想境界。同時，還可采取因材施教等傳統意義上的音樂教學方法。要依據各位大學生的不同特征以確定合理的人才培養目標，并且運用合理的教學手段，鼓勵其更加積極地融入到音樂教學活動之中，鍛煉與提升大學生們的實踐性能力。鑒于近年來計算機信息技術的快速發展，多媒體技術愈來愈多地進入到了高等院校音樂課堂之中，它不但能夠將原本較為抽象的音樂語言切實轉換為比較形象的音樂形象，切實拓展大學生獲得音樂知識的來源與途徑，同時還能提升音樂課堂教學的成效，改進課堂教學的效率。因此，高等院校音樂教師要積極引入多媒體教學方法，力爭盡快地掌握各類復雜課件的制作與應用技術，從而更加充分地運用多媒體教學方式以訓練大學生群體，更其能夠創造性地學習與應用音樂知識。

第六，高等院校音樂教師應當充分利用賞識教育以改進音樂教學的評價標準。傳統意義上的高等院校教育評價一般都是以知識傳授其唯一之標準，往往會忽略大學生群體在學習中所體現出來的學習積極性、音樂情感及其創新意識。教師要依據高等院校音樂教學改革之目標，將是不是能夠培養大學生們的創新思維，是不是能夠開發大學生們的潛能，是不是能夠促進大學生們的全面發展視為音樂課程教學評價的重要標準之一。要運用全新教育思維視角去評價大學生們。所以，高校音樂教師應當尊重學生，尤其是對于一部分音樂基礎比較差、學習較為困難的大學生們，音樂教師應當付出更加多的鼓勵，更多地為其加以指導與幫助，及時加以鼓勵，這樣就能很好地激發出大學生們的學習積極性，促進其創新能力的不斷提升。

二、學生在學習中也要有創新意識

高校的音樂教學中，應該努力培養學生音樂學習的積極性和主動性，讓學生們的思維變得主動，從中訓練學生們的創造性思維。在音樂教學中，探究式的教學方式，是最能夠突出學生們的主體地位，同時也具有創造性，這個過程主要包括綜合性學習、合作學習、個性化學習。

第一，綜合性學習。綜合性的學習可以使學生得到全方位的發展。綜合是學科體系的一個延伸，也是教育的基本理念。它可以改變人格的片斷化，從而向著完整的人格發展，還體現著現代化教育的發展趨勢。所以，這種主要以審美教育為主的音樂教育，也要提倡綜合教育的理念。音樂上的學習通常包括：相關文化、創造、表現、感受與鑒賞這四個領域，將這幾個方面的內容綜合在一起，就是音樂學科內部內容的融匯貫通，它既可以是有關音樂活動與音樂知識的結合，還可以是音樂內容中其它方式的結合。

第二，合作性學習。教育就是培養學生良好習慣的養成。合作性的學習，就是一個學生獨立的展開學習活動，這樣的學習方式有利于每位學生創造潛能的發展和學習效率地提高。要有效地展開合作學習，首要問題就是要培養學生養成良好的互相合作學習的習慣，這樣可以保證有效性地學習。另外，就是選擇一個合作學習的時機和相關內容，提高學生合作學習的效率。三是要注重學生合作學習的協調與指導，從這一方面來提高學生合作學習的效率。

第三，個性化學習。在傳統的教學模式中，教師很少關注學生的學習態度、個體的差異和情感上的體驗，忽視學生實踐能力和創新精神的培養。與傳統教學相反，現代教學提倡音樂教師要鼓勵學生可以運用自己的方法思考、探索問題。學生網絡環境中的個性化學習，為現代教學的改革開辟了一條新途徑，同時，互聯網也為學生提供了一個擁有各種資源的綜合資源庫，更利于學生自主學習，并滿足學生學習的要求。

第四，參與性學習。傳統意義上的高等院校音樂教學手段是先讓學生們進行欣賞，后通過舉例加以闡述，再進行全面分析。這種方式讓大學生們難以全面接受，更談不上培養創新精神了。為此，筆者在一次音樂課堂教學過程中試圖加以改變，也就是運用先進行形象展示，后來學習概念的新方法，結果效果非常好。這一課堂教學方法要比緊緊抓住概念不放甚至對概念進行死記硬背顯得更為輕松，學生們可以很好地參與到音樂課堂的學習之中，同時也能實現讓大學生們進行大膽嘗試和探索之目的，能夠很好地培養大學生群體在音樂學習之中的創新能力。

第五，求異性學習。所謂創新求異思維，主要是指讓大學生們能夠切實擺脫音樂教師以及教材所具有的固定式思維習慣，從而在音樂園地之中盡情地進行想象，在最大限度上啟發大學生們自由地加以發揮。求異創新能夠讓大學生們在掌握了所學的音樂教學內容之后在最大限度上展示自身的音樂才華出。大學生們對于曾經學習過的音樂內容之理解與習慣性思維方式往往處在思維定勢下，所以大學生們應當努力地克服自身在音樂學習中的思維定勢，從而讓大學生們學到從各個角度來分析問題、解決問題，從而讓創新意識得到新的發展。

三、結論

在高校的音樂教學中，學生創新意識的培養，不僅是高校的要求，也是我們這個時代的發展要求，更是全體高校音樂教師，在新時期的奮斗目標。在教學的過程中，只要我們堅持創新精神的理念和“以人為本”的音樂教育理念，教學的一切都從學生發展中的實際需要出發，積極地開展新時期的教學改革，努力培養大學生的創新精神，在教學中本著這樣目標，音樂課堂一定會進發新的魅力。

參考文獻

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