創新教育對教師提出新要求

吳迪

摘要 社會發展要靠教育，教育改革要靠教師。因此，21世紀初教育必須對教師提出新的要求，辦學要有新理念，課堂教學要改革，學習方法要創新，教師的自身素質要提高。

關鍵詞 創新教育；先進理論；民主意識；教學創新；培養能力；教學科研；經驗總結

一個民族的創新精神和創新能力關系國運興衰，于是大力提高民族的創新素質，就成了一項重大而緊迫的任務，教育義不容辭地要承擔起培養創新精神，發展創新能力的歷史責任。進入21世紀，教育現代化的呼聲更加熱烈。早就有人強調，未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師創新的素養。加強師德建設，提高教師創新素質，是教育改革發展的關鍵所在。新的時代給教師提出了新的要求。盡管我們教師隊伍的水平有了很大的提高，但是與21世紀創新教育的要求還有距離，不提高教師的自身素質，教育改革就是一句空話。

第一、教育創新要求教師必須掌握先進的教育理論知識。

教育是一項不斷發展的事業，必須與本國乃至世界的經濟發展相配套，與時俱進。創新教育就是培養創新人才，即重點培養素質（創新精神）創新思維，創新能力，創新人格（個性）的培養和教育。這就是素教育的靈魂和核心。就教學觀而言，要充分發揮學生的主體參與作用，體現以人為本，以引導為主，以創新精神為核心。充分展示學生主體人格，積極主動獲取知識，有效地掌握適應社會生存和發展的知識和創新能力。2l世紀的教育被認為是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的交流活動，不再以教師為中心，以課程為中心。所以現有教師必須轉變觀念，更新思想，不斷學習，掌握包括素質教育、創新教育在內的先進教育理論，才能培養創新能力和建設人才。

第二、教育創新要求教師要有民主意識。

創新教育是一種開創性個性培養為目標，以人的綜合素質的全面開發為基礎，以提升個體生命質量為宗旨，全面提高民族素質和競爭力的教育。它是一種開放的面向全體學生，充分尊重每一個學生個性特點，充分發揮學生的主體作用，注重學生創新精神和實踐能力，全面發展的教育。實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。創設平等和諧，民主人道的師生關系，這就要求教師既是嚴師又是朋友，學業上嚴格要求，培養他們嚴肅認真、一絲不茍的科學態度。同時教師又要從不同的方面、不同角度與學生進行心靈上的溝通，了解他們內心世界的需求，對學生提出不同意見和見解，教師要認真全面辯證地分析，對學生提出的錯誤的片面的意見，要幫助他們認真分析、查明原因，積極進行正面引導，對學生提出的意見要及時表揚和鼓勵，并積極改進自己的工作。具有民主意識的教師就是要鼓勵學生敢想敢干、敢說、敢做，給學生創造一個和諧、寬松民主的教學氛圍來滿足學生的需要。

第三、教育創新要求教師教學方法的創新。

教師一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板打天下的情況已經延續了一個世紀。統一性教學，教師獨占課堂，學生死讀書、讀死書，費時費力，教學效率低成為傳統教學的特征。改革教學現狀，積極探索多向互動的教學方法勢在必行，筆者認為今后的教學應從以下幾個方面去體現。

1 主體性。要讓學生成為課堂教學的主人，調動其學習的積極性，讓課堂教學煥發生命光彩，有充滿激情的課堂教學氛圍，給學生一定的自主選擇的權利。

2 開放性。應給學生一個開放的教學空間，在課堂教學活動中的心態是開放的、自由的、不受壓抑的。重視對學生進行開放性和創新意思維的訓練，不能輕率地否定僵化思維，要積極鼓勵學生的創新探索精神。教學效果不滿足和局限于課本、權威、教師的答案等。

3 過程性。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理傳授知識與培養能力的關系，注重學生的獨立性與自力性，引導學生質疑、調查、探索。在實踐中學習，促進學生在教師指導下的主動地、富有個性地學習。要改變過去把現成的結論直接告訴學生的簡單做法。

4 挑戰性。在課堂教學中，提倡和鼓勵三個挑戰。一是提倡學生向老師挑戰，鼓勵學生質疑問難，允許學生發表與老師不同的意見和觀點。二是提倡學生向課本挑戰，鼓勵學生提出與課本不同的看法。三是提倡權威挑戰，鼓勵學生通過自己的探索否定權威的結論等等。

5 差異性。學生是具有差異性的個體，這種差異性表現在學生的智慧類型、學習速度、個性特征等方面。教師不應象過去那樣“一刀切”“齊步走”，而是通過實施差異教學，最大限度地滿足學生個體差異發展的需要。

第四、教育創新要求教師要注重創新學習方法的培養。

創新教育在具體實施中，像一句廣告詞所寫一樣，“沒有最好，只有更好”。對此，一定要摒棄傳統教學以單純知識傳授的，“應考”為目的的面面俱到，一定要注重創新興趣的激發與創新能力的顯現，一定要注意到教學生“會學”比“學會”更重要，“授之以魚不如授之以漁”，一定要注意實施個性化教學，尊重不同質疑和標新立異的觀念。

第五、教育創新要求教師必須擁有從事教育科研的能力。

教師是一項非常神圣又非常苛刻的職業，來不得半點馬虎。在全面掌握駕馭教材，靈活運用教學方法，有效組織教學的基礎上，還要積極參加各種教改專題和實驗。理論聯系實際，善于思考、總結，發現問題并創造性地分析、解決，促進教育理論和教育模式的新發展。

第六、教育創新要求教師必須擁有進行自身經驗總結的能力。

不同年齡的教師在不同的專業發展階段，其教育的關注點的需求各有側重，必須及時對自身經驗進行總結，積極創建以問題為主線、以啟迪思維為手段、以主體為中心、以培養能力為目標的課堂教學模式，提高單位時間內學科教學質量，在減輕學生負擔的同時，培養學生的創新潛能。

總之，教師的素質也有一個不斷提高的過程，教師一定要認真積極地轉變觀念，在為國家培養有用的創新型人才的思想支配下，不斷增強自身素質，為我國教育事業的發展貢獻出自己的一份力量。