淺談小學語文教學的導入藝術

王艷紅

摘 要：導入是教學中重要的一個環節，導入的成功與否對整節課的教學效率有很大的影響。因此，教師要重視導入的方式和方法。

關鍵詞：小學語文；導入方法；教學藝術

如果想要發揮學生學習的積極性和主動性，一個重要的前提就是在課堂伊始就要吸引學生的興趣，因此，上課時，教師一定要特別注意導入環節的教學。

那么，教師從哪里著手來做好小學語文的導入環節呢？

一、品題解讀，導入新課

題目猶如一篇文章的“眼睛”，在引入新課時，引導學生觀察課題、探知題意，能激起學生急切了解課文內容的興趣。我在教學中，曾嘗試抓住課題進行解讀，醞釀出與課文情調相應的課堂氛圍，然后導入課文進行深入學習，收到了意想不到的效果。

二、故事渲染，導入新課

小學階段的學生本身就好奇心重，喜歡了解和探究那些他們感興趣的知識，只要教師精心設計，做好有效的鋪墊，很快就能把學生吸引到即將學習的內容上來，他們內心期待能夠找到故事的答案，這種動力會大大提升課堂教學效果。

三、巧設疑問，導入新課

教師在導入新課的時候應該按照教學內容和學生的認知規律，巧妙地設置問題情境，利用問題激發學生的好奇心。在設置問題的時候，教師可以先讓學生預習課文，對課文知識有一定的了解。到了課上，教師可以就本節課知識的一個環節進行設問，從而激發起學生探究問題、解決問題的動力。

四、聯系生活，導入新課

教師在教學中把生活中與學生密切相關的內容引入課堂中來，學生會因為熟悉而覺得有話可說，這樣就會積極地參與其中，從而發揮學生的主體地位。因此，在語文教學中，教師可以嘗試聯系生活實際引入課文學習的方式，實現課內外的結合，大大提高教學效益。

五、創設情境，導入新課

1.表演導入，寓學于演。小學生都喜歡表現自己，有表演的欲望。因此，為了提高教學的趣味性，激發學生的學習興趣，教師可以創設情境，將教學內容改編為“課文劇”讓學生進行表演，通過師生合作、生生合作，以全新的感覺走進課堂，調動學生的情感和興趣，促使學生深入地學習、求知。

2.游戲導入，寓教于樂。小學生都是喜歡游戲的，在游戲中，他們能夠放松自己，全身心地投入。因此，教師可以在教學中考慮以游戲的方式投入。寓教于樂，不僅突出了學生的主體地位，培養了學生的自主學習意識，而且可以極大地調動學生學習的主動性、積極性，激發學習興趣。因此，在開課之初教師若能設計一個精當的游戲情境，往往可以出現人人參與、個個爭先的熱鬧場面，營造良好的課堂氛圍。

綜上所述，在教學中，導入的方式有很多，變化無窮。教師要結合教材、學生和自身的教學實際，探索出行之有效的導入方法，讓我們的語文課堂煥發生命的活力。

（作者單位 河北省遵化市第二實驗小學）