淺談融洽師生關(guān)系的構(gòu)建

王明珠

摘 要：愛自己的職業(yè)，首先從愛學(xué)生開始，良好師生關(guān)系的形成，歸根到底就是一個字“愛”。在溝通良好的時(shí)候，心的距離是最近的；在沒有溝通的時(shí)候，心的距離是最遠(yuǎn)的。教師真正走近學(xué)生，創(chuàng)造讓學(xué)生感到快樂、振奮、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的心理需要，才能真正建立融洽的、良師益友的師生關(guān)系，才能使學(xué)生真正自主、快樂地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；融洽；和諧；民主；溝通

每個孩子剛背上書包上學(xué)時(shí)，都是帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，興

高采烈地進(jìn)校，可是過一段時(shí)間后，很多孩子慢慢地開始抵觸、厭倦學(xué)習(xí)。對于教師來說，出現(xiàn)這樣的情況是很痛心的。從任教以來，我一直都在思索這個問題，到底是什么原因使這些學(xué)生厭學(xué)呢？因此，在教學(xué)過程中我時(shí)刻注意觀察，及時(shí)總結(jié)，我認(rèn)為要建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能真正地自主、愿意、快樂地去學(xué)習(xí)，就要從以下幾個方面入手：

一、樹立民主思想

我們要把握現(xiàn)代教育和現(xiàn)代理論的本質(zhì)要求，努力用現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代理論原則來武裝和約束自己。在教學(xué)活動中，把學(xué)生看做具有平等人格的人，尊重他們的感受、思想和意愿。努力用開放、探索的態(tài)度來組織教學(xué)活動，給予學(xué)生參與的自由和選擇的機(jī)會。例如：在上元、角、分這一章的第二課時(shí)時(shí)，書上有這樣一道題：“有一些10元幣、20元幣、50元幣，媽媽想從中取100元，

她該怎樣取？”讀完題后，有幾個學(xué)習(xí)較好的同學(xué)很快就舉起了手，但是大部分學(xué)生愣愣地在那坐著，不知道該怎樣去做這道題。由于題目比較靈活，稍微有一點(diǎn)難度，因此，能看出來有些學(xué)生根本沒有動腦筋想，看到學(xué)生這個狀態(tài)，我就有意把這道題與生活聯(lián)系起來。我說：“如果媽媽這會有急事，她很忙，要你幫忙去取錢，你們愿意幫媽媽嗎？”他們都回答愿意。我說：“既然愿意幫，那就趕快開動你們的小腦筋來想辦法吧。”這時(shí)學(xué)生才對這道題有了興趣，我又乘機(jī)提示：只要你從這三種錢中取出100元，你怎么樣取都可以，自己先試著取一下，然后再舉手回答。我看見他們有些已經(jīng)拿筆在本子上試著邊想邊寫，慢慢的，有好多同學(xué)都舉起了小手，我叫了幾個學(xué)生，讓他們起來回答，他們都能用自己的方法“幫媽媽取到錢”，我對他們幾個及時(shí)進(jìn)行了鼓勵表揚(yáng)，他們也因“能幫上媽媽的忙”而很高興。在下面的練習(xí)題中，學(xué)生都開始積極地動腦筋，盡量自己來完成，這時(shí)的課堂氣氛也活躍了。看到他們能夠積極地思考，我感到很欣慰。

二、增進(jìn)雙向溝通

如今的課堂教學(xué)，需要師生雙方以自己的觀念來理解對方，

或者是積極主動地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的思想。有了師生雙向溝通，課堂紀(jì)律、課內(nèi)活動都會有更進(jìn)一步的提高。師生雙向溝通不僅是發(fā)展學(xué)生的手段，而且是教學(xué)主體的生命活動過程。師生的雙向互動是師生的言語互動、情感交流、智慧碰撞、人格感化、生命成長的過程。教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過互動交流，使自己各方面都得到發(fā)展和提高。我們不能忽視教師和學(xué)生各自的主體性，應(yīng)該促使其互動，師生互動的目的在于營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，從而使學(xué)生的各方面都得到很好的

發(fā)展。

在溝通良好的時(shí)候，心的距離是最近的；在沒有溝通的時(shí)候，心的距離是最遠(yuǎn)的。單聽師長說道理的時(shí)代已過去，多給一點(diǎn)學(xué)生說真話、表真情的機(jī)會，聽聽他們的想法，也把自己真實(shí)的想法拿出來與學(xué)生交流，師生之間的關(guān)系會更融洽。在思想品德課上，我采取的是“少講多說”的方法，也就是說我盡量少講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生說，鼓勵他們把自己的想法說出來。這樣，慢慢地學(xué)生就很樂意對我說他們的真實(shí)想法。在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們?nèi)绻膬撼鲥e了，我就會問，你為什么要這樣做，他們就能很大膽地說出自己的想法，然后我再給他們糾正錯誤，他們也很樂意地接受并改正錯誤。

三、主動參與活動

老師與學(xué)生的交往不是只有課堂這一正式途徑，通過非正式場合與學(xué)生接觸，更容易走入他們的天地。小學(xué)生是向師的，在非正式活動中形成的良好關(guān)系，會在課堂上增進(jìn)師生交流的融洽

度，對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。比如，在下午第二節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，有半小時(shí)的休息時(shí)間，我有時(shí)候會和同學(xué)們一塊玩游戲，組織他們玩老鷹捉小雞、貓捉老鼠、丟手娟等游戲，他們每次都會玩得非常高興。在上課的時(shí)候，我適時(shí)地把他們對游戲的這種興趣引到學(xué)習(xí)中，使他們對學(xué)習(xí)更感興趣，能自覺主動地去學(xué)習(xí)。

四、懷抱教育之愛

教育是一種具有深遠(yuǎn)社會意義的工作，也是一種良心的工作，

同時(shí)也是一項(xiàng)相當(dāng)艱辛的工作，若無愛在其中，教育工作就是一項(xiàng)毫無趣味的工作。我記得一位教師曾說過這樣一句話：“教學(xué)生，就要愛學(xué)生，你如果愛他們，你就會很樂意地去做這份工作，你如果不愛他們，你就會覺得當(dāng)老師是一件很痛苦的事情。”我也認(rèn)為，既然自己選擇了老師這個職業(yè)，就不要讓自己的職業(yè)成為自己厭煩的對象，否則是很痛苦的。而愛自己的職業(yè)，首先應(yīng)從愛學(xué)生開始，良好師生關(guān)系的形成，歸根到底其實(shí)就是一個字“愛”。

總之，只有教師真正走近學(xué)生，創(chuàng)造讓學(xué)生感到快樂、振奮、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的心理需要，才能真正建立融洽的、良師益友的師生關(guān)系，才能使學(xué)生樂意自學(xué)、主動地去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉花.民主管理是構(gòu)建和諧班級的基礎(chǔ).教育革新.2010（1）.

[2]張新平，陳學(xué)軍.和諧社會建設(shè)與基礎(chǔ)教育的使命.教育科學(xué)研究，2006（1）.

（作者單位 甘肅省白銀市景泰縣第二小學(xué)）