課堂教學(xué)有效評價

戴鳳艷

摘 要：課堂教學(xué)評價專指在課堂教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的客體對象所進(jìn)行的評價活動，其評價范圍包括教與學(xué)兩個方面，其價值在于課堂教學(xué)。因此，如何科學(xué)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評價也成為現(xiàn)代教學(xué)的基本組成部分，它不僅是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行各種教育決策的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)評價；教學(xué)理念；課堂效率

同種意思用不同的語言進(jìn)行描述，會產(chǎn)生不同的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生受到的直接評價就是來自教師的語言評價。而教師對學(xué)生的語言評價現(xiàn)狀是評價語言單調(diào)，蒼白無力，無論什么樣的問題，教師的評價就落在了表面的幾個字，“某某同學(xué)回答得很好”“你真聰明”“真了不起”“你真棒”等。我個人認(rèn)為，在課堂評價中，要從學(xué)生回答問題的不同角度給予學(xué)生評價，評價學(xué)生為什么好，哪個角度找的好，這樣就給了學(xué)生明確的評價，這樣的評價會成為真正有效的評價，因為學(xué)生知道了他什么地方是優(yōu)秀的，

哪些方面還有待于提高，在無形中會完善自己的習(xí)慣，鍛煉思考問題的能力。在現(xiàn)代信息社會，學(xué)生的答案有時非常新穎、時尚，甚至是我們沒有涉及的知識，這時好的評價將會激勵學(xué)生利用業(yè)余時間去探求知識，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，成為學(xué)習(xí)的動力源泉。若回答不是很理想，我們更不能直接將其一棒子打死，而應(yīng)詢問學(xué)生為什么這樣回答，給予更多的引領(lǐng)，使他們的思路逐漸走向正確的軌道。

有效的課堂評價是賦予現(xiàn)今教學(xué)理念的靈魂。把握教學(xué)評價的時機(jī)是衡量教師是否優(yōu)秀、是否具有較高理論修養(yǎng)、是否具有新課改理念的重要依據(jù)。我們的評價一定要適度，不能對與不對都說好，為了學(xué)生所謂的面子。只要教師根據(jù)事實，就具體問題給予正確的信息回饋，相信學(xué)生一定能收益，當(dāng)然應(yīng)盡可能找角度給一些肯定，語言盡可能的委婉。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，老師的評價是學(xué)生最在意的，好的評價會成為學(xué)生不斷努力進(jìn)取的催化劑。

總之，要想把握課堂，提高課堂效率，有效評價是必須掌握和靈活運(yùn)用的教學(xué)手段，相信將有效評價積極運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，

結(jié)合優(yōu)美的語言，會點(diǎn)燃更多學(xué)生的希望。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天

山實驗小學(xué)）