淺談如何培養和激發中職學生學習的積極性

周丹

摘 要：中等職業學校的學生，普遍基礎知識偏差，又沒有升學的壓力，因此大部分學生胸無大志、學習態度冷漠、不熱愛學習，甚至討厭學習、惰性強，雖然教師說得口干舌燥，但仍無濟于事，這種現象發展下去，對學校的教學質量影響很大。因此，如何培養和激發中職學生學習的主動性和積極性是提高中職學校教學質量的關鍵，也是擺在每個職校教師面前的一大課題。

關鍵詞：學習動機；師生關系；教學形式；表揚與批評

在新課標下，中等職業學校應以科學、合理、有效的教學形式，符合學生的學習意愿和心理，發揮學生的主體作用，從而調動學生自主學習的熱情，培養職業學生的實踐能力及操作技能。現粗略談談以下幾種看法：

一、建立良好的學習動機，啟發學習的自覺性

學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力，它決定著學習的方向和進程，也影響著學習的效果，應根據所學專業的特點和要求，在新生入學時，展開專題報告教育活動，以翔實的生活中的典型事例，向學生進行理想、專業教育，樹立“技工也是人才”的觀念，把在校學習與訓練同未來的就業前途掛鉤；講企業形勢和人才需要，勉勵學生努力學習，將來做企業的主人，請優秀畢業生現身說教，勸誡新生珍惜光陰，學得一技之長，將來在強手如林的市場競爭中立于不敗之地。同時，在平日的教學活動中，任課教師也應對本課程教學內容在生產實踐中的具體意義和地位做一闡述，這樣學生了解到了學習的具體意義，就會產生一種強烈的學習欲望推動其自主地學習、訓練。

二、建立良好的師生關系，促進學生學習的積極性

師生間的關系決定著學校的面貌，建立起良好的師生關系，師生間能互尊互愛，是營造民主和諧的課堂精神環境的前提。美國人本主義心理學家羅杰斯認為：“促進學生學習特別是有意義學習的關鍵乃是教師和學生關系的某些態度品質。”由此可見，師生關系不僅影響著師生雙方個性的發展，而且直接影響著教師的“教”和學生的“學”。因此，作為教師應以慈母般的真情溫暖每一個學生的心，使每個學生都感受到老師在關注他、愛護他。同時，教師也該認識到，你關愛學生一分，學生就會敬你十分，當你的學生感受到老師愛的雨露，得到老師民主、平等的尊重時，學生就會以十倍甚至百倍的熱情對待自己的老師，從而愿意上你的課，學習勁頭高，積極主動學習。

三、采用豐富多彩、新穎的形式，激發學生的學習興趣

教師要充分認識到學生在教學中的主體地位，要千方百計積極地引導學生參與到課堂的每一個環節中，教師要從學生的實際知識起點開始上課，備課時應該把學生的現狀和潛能了解清楚；要使課堂的組織形式豐富多樣、信任學生，給學生足夠的想象、思維、表達、實踐體驗的時間和空間。如我在上漢字錄入課的初級階段，讓學生個人盲打字母比賽，然后分組競賽，這樣每個學生都怕拖自己組的后腿，都能集中注意力，積極刻苦地練習盲打訓練。

課程進行一段時間后，采用五筆漢字錄入進行“成語接龍”打字游戲，錄入詩歌以及利用現代化的教學手段等。例如，可調配課程內容，在春天到來時，讓學生收集描寫春的詩歌、文章。如朱自清的“春”，課前讓學生組成小組給散文配以恰當的音樂，加以一些春的畫面，課堂上小組進行漢字錄入、多媒體設計然后進行成果展示。

當秋天到來時，可讓學生收集有關描寫“秋”的詩詞、文章，課堂上進行多媒體制作，配以音樂和動畫、圖片等。組織課堂討論，引導學生比較語言文學與音樂、美術在表現“秋天”同一題材時藝術特點上的異同。讓學生打出帶有“秋”的成語，可以采用漢字錄入形式，進行小組合作、競賽活動，討論“秋實”“秋色”“秋味”并配以課前準備好的動畫、圖片，在學生各抒己見下，使學生體味到了秋天江果的“酸”、甘蔗的“甜”、櫆籽的“苦”、辣椒的“辣”、蘋果的“香”，正如我們的學習和人生，要想獲得成功必須經過挫折和考驗，一分播種，一分收獲，啟示學生要珍惜時光，努力向上，勤奮學習。

四、利用表揚與批評，激發學生學習的積極性

中職學校的學生沒有什么心理壓力，畢業后具有職業定向性，要在班級營造良好的學習氛圍；要強化激勵功能，嚴格懲罰制度。對學優生在大會上表揚獎勵，頒發證書和獎學金；對學差生，則要進行課后有針對性的個別輔導，提出中肯的批評教育。這樣把鼓勵和批評適當結合起來運用，可以收到良好的教育效果，學習的積極性就被激發出來了。

影響學生學習積極性的因素很多，在中職教育體制不斷完善的今天，每一位教師都要認真分析當今的學生心理發展特點，按

照新課標的要求，觸發學生敏感點、興奮點，不斷培養和激發學生學習的積極性。

（作者單位 吉林省洮南市職業教育中心）