中職物理教學滲透科學方法教育探析

肖儒霖

摘 要：科學方法教育融入物理教學，能讓物理教學變得有目的、有步驟，讓學生在有效教學方法的引領下，促進科學知識的提升，促進學生能力的培養，中職物理教學滲透科學方法教育，對提升物理教學質量意義重大。

關鍵詞：中職物理；原則；實踐

作為我國教育事業的重要組成部分，中職教育意義重大，中職教育對于培養從事服務、生產、管理等技術型人才發揮著不可或缺的作用。現時代的勞動者不僅需要有職業能力，還需要提升自己的科學文化修養。因此，在中職教育中，要加強學生的科學文化素養教育。物理學是一門科學的學科，且物理學滲透面廣，在生活中隨處可見，利用科學方法進行物理教學，能順應時代變化，提升教學質量，讓學生迅速了解新知識、掌握新技術。

一、中職物理教學滲透科學方法教育的原則

進行中職物理教學，必須結合有效的科學方法教育。將物理知識作為物理科學方法教育的一個載體，始終將物理科學方法的教學作為整個物理教學中的一部分，物理教學科學方法隨著物理思想的展開不斷拓展，物理科學方法教學必須長期、分散進行，在教學的各個內容與各個環節進行滲透，讓學生在學習知識的過程中學會理解與認識科學方法，促進物理知識與物理科學方法教學的有效結合，提升學生的學習興趣。在中職物理學習中，物理科學方法不宜作為一種具體的方法與內容向學生一一介紹，依據中職學校學生思維能力與學習特點，物理科學方法應該作為一種導向，引導學生學習，讓科學方法不斷滲透至物理學習中，使科學方法發揮潛移默化的作用。進行物理科學方法的教學，要考慮學生的接受能力，不斷根據學生的學習能力與年齡特征，進行相關教學內容與教學方法的改進。在學習之初，注重學生經驗與實踐的教學，而在學生經驗積累到一定程度，教學時就該融入科學辦法，利用科學方法滲透到物理教學中，使學生逐步形成一種科學的思維模式。教師在教學中要積極主動，選擇科學有效的方法促進學生科學方法思維能力的提升。

二、中職物理教學滲透科學方法教育的實踐

1.在物理概念教學中滲透科學方法教育

物理概念，是一種科學知識，它的形成是人們對特定的物質存在進行探索總結的結果，而物理概念教學中滲透的科學方法，則是人們認識這些概念的途徑與方式。有效教學，必須結合知識與方法，讓學生對概念以及物理規律形成與發展的過程有充分合理的了解，讓學生在學習的過程中發現科學方法的作用與特征，才能促使學生積極學習科學方法，并主動利用科學方法去解決問題。常用的物理科學方法有觀察法、實驗法、理想化方法、數學法、類別方法等，這些不同種類的物理科學方法，可能同時用于解釋一個物理概念，例如在學習“磁感應強度”這一部分物理知識時，學生需要明確了解磁感應強度的定義，會用左手測定法，會用公式計算安培力的大小，從而培養學生的綜合探究能力。教師進行教學過程的設計，可采用實驗的手段，讓學生觀察影響安培力大小的因素。結合使用定義與類比的方法，結合數學內容，探索物理公式的來由。進行物理實驗時，教師需準備完整物理實驗所需器材，創設合適的物理情境，引導學習進行學習環境，利用類別聯想等方法，讓學生在情境中感受物理概念與物理規律的形成過程。

2.在物理實驗過程中進行科學方法教育的滲透

物理教學離不開實驗這一科學方法，對于中職院校的學生來說，實驗法能讓學生迅速感知物理知識的形成過程，及時快速接收物理信號，形成具有實用價值的物理知識。教師利用實驗法進行教學時，需特別重視科學方法的教學，讓學生學會方法，對具體怎樣操作、怎樣安裝的過程有所了解。在實驗的過程中，培養學生記錄實驗數據、撰寫實驗報告的能力。進行“測定電源的電動勢和內電阻”這一教學內容的教學設計時，進行實驗教學，準備好電源、電壓表、導線、開關等相關實驗器材。主要目標是培養學生的設計實驗能力，了解此模塊的主要物理知識，學生需要利用實驗的物理數據進行分析總結、得出結論。在教學過程中，教師讓學生針對某一問題發出討論，組織學生進行學生實驗，讓學生在實驗的過程中歸納總結，在良好的學習氛圍中讓學生進行相互合作，共同學習。在電源測定這一部分內容的學習中，進行學生實驗，學生根據設計方案進行數據表格的繪制與記錄，然后進行接線工作，注意電路邊接以及儀器表讀數的相關注意事項，然后進行數據的記錄與觀察，從觀察中歸納總結，對數據進行分析，得到所需的結果，求得內電阻以及電動勢，獲取相關實驗數據。

結合科學方法進行中職物理知識的教學，需有效尋求知識與方法的結合點，利用實驗、類比等方法，不斷培養學生獨立思考、創新解決問題的能力。物理教學中滲透科學方法，讓學生在學習物理知識的過程中，形成一種科學的思維方法，利用方法思考解決問題，對今后學生的工作與生活意義重大。

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（作者單位 江西會昌職業技術學校）