如何提高高中生音樂(lè)欣賞能力

王偉

摘 要：音樂(lè)是美的藝術(shù)。在高中音樂(lè)欣賞課中，教師要做的不是以教材為尊，讓學(xué)生被動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí)，而是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感知美、體驗(yàn)美、理解美、表現(xiàn)美，這樣的音樂(lè)欣賞課才會(huì)是有效的課堂，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；情境創(chuàng)設(shè)；問(wèn)題引導(dǎo)；情感體驗(yàn)

要讓學(xué)生懂得如何表現(xiàn)美，那首先還得感知美，在體驗(yàn)美的過(guò)程中理解美。就高中音樂(lè)課堂教學(xué)而言，只有讓學(xué)生積極融入課堂中，通過(guò)各種活動(dòng)去感受和體驗(yàn)音樂(lè)的美才能收到實(shí)效。

一、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)，提高參與度

對(duì)音樂(lè)的感知并不是由教師告知學(xué)生而學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講即可獲得的，而是要讓學(xué)生能在參與中感知和體驗(yàn)才可以。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重將音樂(lè)欣賞活動(dòng)和文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在參與中感知和體驗(yàn)音樂(lè)。如：在古箏曲《漁舟唱晚》的欣賞教學(xué)中，以多媒體呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)情景，讓學(xué)生結(jié)合古詩(shī)文對(duì)內(nèi)容進(jìn)行描述，然后再體會(huì)上下滑音、揉弦、花指等表現(xiàn)形式，學(xué)生理解起來(lái)也就容易得多了。再如：“沃爾塔瓦河”的欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生到黑板上畫(huà)出音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，輔以朗誦，學(xué)生興趣濃厚，在活動(dòng)中也感受了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、利用問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)討論交流

感知和體驗(yàn)了美，還要理解美，這樣才能為創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。在高中音樂(lè)欣賞課堂中，教師要借助問(wèn)題這一有效形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、主題等進(jìn)行分析，從而理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美。如：在《搖籃曲》（賀綠汀曲）的欣賞過(guò)程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞舒伯特作曲和東北民歌版的《搖籃曲》，然后，以小組為單位對(duì)兩首曲子的異同進(jìn)行對(duì)比討論，借助欣賞后，提問(wèn)“搖籃曲作為一種器樂(lè)體裁和歌曲有什么不同？”“音域和聲樂(lè)曲有什么不同，結(jié)構(gòu)和聲樂(lè)曲有什么不同？”通過(guò)問(wèn)題的分析而引導(dǎo)學(xué)生理解搖籃曲這一美的表現(xiàn)形式。

三、關(guān)注情感體驗(yàn)，聯(lián)系生活創(chuàng)造

音樂(lè)是美的表現(xiàn)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)后，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)美，在表現(xiàn)中創(chuàng)造美。當(dāng)然，要做好這一點(diǎn)，還需緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中去體驗(yàn)和表現(xiàn)。如：《保衛(wèi)黃河》欣賞后創(chuàng)作以抗日為主題的舞蹈，讓學(xué)生在創(chuàng)作舞蹈過(guò)程中感受保衛(wèi)祖國(guó)無(wú)所畏懼的精神。

音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的實(shí)踐過(guò)程，教學(xué)中教師只有立足學(xué)生主體，讓學(xué)生參與到課堂中，這樣的音樂(lè)欣賞課才會(huì)更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]許月平.培養(yǎng)高中生音樂(lè)鑒賞能力策略淺談[J].當(dāng)代教育之窗，2012（6）.

[2]姚俊清.淺談如何提高中學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力[J].時(shí)代報(bào)告，2011（8）.

（作者單位 遼寧省盤(pán)錦市大洼縣高級(jí)中學(xué)）