中等職業學校服裝專業校企結合

裴志晴

摘 要：隨著市場經濟的發展，服裝產業已占有舉足輕重的地位，同時由于企業生產方式的升級換代，對人才的培養有了更高的要求，這就要求教師在教學模式上多思考。傳統的服裝教學模式大多是各科相互分離的，缺乏課程的橫向交融，理論與實踐課程也都過分注重教學的獨立性，這樣無助于理論知識、專業技能與社會生產實踐的結合。而今教師應以就業為導向，朝著培養學生實踐能力的教學模式努力。

關鍵詞：服裝專業；校企結合；實踐

中等職業學校服裝專業教學模式可以采用實習基地模式。即建立穩定的校外實習、實訓基地，這樣既滿足了教師下企業培訓、學生課程實訓和頂崗實習的要求，通過信息反饋，又推動了課程的進一步建設，使得課程的建設和崗位群的需求結合更加緊密。同時通過實踐，學生能與生產一線、與實際技術工作“零距離”接觸，有利于專業技能的提高。

為達到這一目標，在日常教學中要注意：（1）增加學生實訓課時，在時間和空間上最大限度地發揮實訓室功能，讓學生在“做中學，學中做，反復練”中理解，切實掌握和提高技能。（2）規范實訓教學行為，嚴格實訓操作規程和實訓管理，為實訓教學提供前提保障。（3）在校創設“實戰”情境，將生產加工與教學實訓結合，教師就是師傅，實訓室就是車間，讓學生在走出校門前就掌握實用技術。

此外，學生要想掌握技能，就必須進行大量的訓練，要訓練就需要大量的布料，否則就是無米之炊，紙上談兵。校企結合后，可以將從工廠獲得的大量的邊角布料給學生練習，變廢為寶，使資源得到充分利用。同時可以請師傅介紹各種設備的用途、操作方法，示范出故障該如何修理。在進行生產管理教學時教師直接帶學生進車間觀看裁剪制作的工藝流程，真正了解而不是盲目地死記課本，這不僅能幫助學生直接了解具體生產崗位的技術要求，還能使畢業與就業接軌。學生融入集體，進行學習實踐，不僅能培養學生良好的職業道德與紀律觀念，還能鍛煉出認真負責的工作態度以及吃苦耐勞的生活作風、團結協作的集體精神和堅定樂觀的生活態度。

因此，校企結合是培養高素質勞動者和專業人才的有效途徑。

學生通過在校辦工廠生產，可以將學到的基本技能與商品化生產相結合起來進行實踐鍛煉，既提高了綜合能力，又加強了對企業經營、創業方面的了解，強化了技術技能，縮短了從學校到企業較長的適應過渡期。同時，堅持以工學結合為形式的人才培養模式，才能真正貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，才能辦成具有開放性和生命力的專業，才能實現服裝專業的可持續發展。

（作者單位 河北辛集市第一職業技術學校）