陶行知教育思想在音樂教學中的滲透

劉思

【摘要】陶行知教育理論被廣泛的應用于各學科教育教學中，作為音樂教師，他的理論也將指導我的音樂教學。因為陶先生的教育理論植根于愛。素質教育下的音樂教育，是美的教育，是生活的教育，更應該是愛的教育。在音樂課堂中我們要善于引導學生尋找愛、感受愛和通過各種方式、方法來表達愛。在音樂實踐過程中提升情感高度，提高探究、創編、合作等綜合素質。

【關鍵詞】愛的教育；體驗；感受；表達

陶行知教育理論被廣泛的應用于各學科教育教學中，作為音樂教師，他的理論也將指導我的音樂教學。因為陶先生的教育理論植根于愛。我們生活在一個充滿愛的世界里，“愛”是人間最美的情感，愛可以讓沙土凝聚成塔，可以讓一切困難顯的微不足道，愛能使偉大的靈魂變得更偉大（德·席勒），它存在于我們人類精神文明世界中的每一個角落里。蘇霍姆林斯基曾經說過：沒有愛，就沒有教育。魯迅先生也教導我們：教育植根于愛。我們的教育是為了育人，我們在教給學生知識、技能的同時，更不能忽略人的情感，愛的教育。它應滲透在各個學科中。而音樂一直以來都被認為是人們訴諸情感，給予愛，表達愛的最好形式之一，因此，筆者認為，素質教育下的音樂教育，是美的教育，是生活的教育，更是愛的教育。

可以說，我們的教材中，每一課的內容都包含著不同的愛，都是用愛來編寫主題，包含了國愛家鄉、愛自然、愛生活、愛長輩、愛朋友、愛自己等。一個和諧的社會，愛是一股“互動”的熱流，因此，我們的教育要讓我們的學生學會去感受被愛的感覺，懂得被愛的幸福，同時，更要學會去愛，明白愛是不求回報的給予和付出。

1在音樂課堂中我們要善于尋找愛

我們的音樂課堂是一個互聯網，隨處輕輕點擊你就可以找到“愛”的痕跡。以三年級音樂新教材（第五冊）為例，《童年》一課中包含了對生活的熱愛和贊美，對親情的感動和體味；《好伙伴》一課涵蓋了朋友之間團結、牽掛和相互幫助、相互諒解的“友愛”；《媽媽的歌》一課以及歌曲《小烏鴉愛媽媽》則表達了媽媽和孩子之間甜蜜的“愛”和付出……我們在教學知識、技能的同時，要善于發現和尋找歌曲、樂曲背后的所要表達的一種情感。

音樂課堂上，隨時都是教育的時機，哪怕課堂中一段小小插曲，教師也可以好好利用。記得一次去聽一堂五年級的課，在欣賞《百鳥朝鳳》時，一位學生站起來問：“老師，哪有那么多種鳥啊？怎么我們見到的除了麻雀就是鵪鶉，很少看見其它品種啊？”顯然，這個問題已經偏離了上課的“軌道”。上課的老師和聽課的老師都一時楞了一下，還沒待反映過來，其他同學已經七嘴八舌的開始議論開了：

“咳，不就是因為環境污染問題嘛！我從電視里看到，有一些鳥幾乎都絕跡了呢！估計再過幾年，你連麻雀都要到博物館里看標本了。”

“你也不看看田里和南北湖山上，經常有些缺德的人為了個人利益，無視政府法規，偷偷張網捕鳥呢！”

“對呀，更可惡的是還有人專門高價買野味來吃，所以才會有那么多人去捕鳥，高價利誘呀。”……

看著學生一個個義憤填膺的樣子，老師順勢利導：

“的確，大自然給予我們許多美麗禮物，包括一切的陽光、植物和生物。而一些人卻利用它的慷慨為所欲為，只知索取不知回報，生態平衡遭到破壞。我們設想，當美麗的地球變的荒蕪，人類面臨生存的危機，再也沒有鳥的歌聲時，那該有多么可怕？

自然給予我們愛，我們也要熱愛大自然，保護大自然。

接下來，請你懷著感激的心情走進音樂，感受音樂，體驗音樂的美好境界和快樂心情。聽一聽作者只怎樣來表達情感的。”

只字片語，點出了大自然的慷慨付出，讓學生知道它無私的“愛”也需要我們的善待。我們的學生是有血有肉有思想，我們的音樂教育不是單純的培養歌唱家、演奏家或舞蹈家，我們要的不是機械的知識、技能的灌輸過程，而是有著完整個性和感情的人。“人之初，性本善”，我們要做的只是讓學生找尋出人性中原有的“善”和“愛”。

2在音樂課堂中讓我們感受愛的教育

我們總會用“身在福中不知福”這句話來形容那些只會怨天尤人，卻不善于發現和身邊美好事物和感情的人。事實上，我們只要用心去感受，去聆聽，就會發現，我們時時刻刻都被愛所包容和包圍著。大自然用愛賦予我們生存的空間；社會用愛創造和諧的未來；人與人用愛創造生命的延續……

曾經聽過一位老師上的《神奇的手》，她通過讓學生來認識我們的手，學唱歌曲《巧巧手》來夸夸我們的手，再通過欣賞《雀之靈》片段和學生的討論和創造活動，來想想我們的手還可以做些什么。課堂的高潮是欣賞和介紹歌曲《感恩的心》，并讓學生一起隨歌曲輕哼并模仿歌曲中的手語來表達自己的心聲，學生切實地感受到了愛的呼喚，心靈的震撼，許多學生顧不上眾多聽課老師在場，流下了感動的淚水。在隨后的小結活動中，學生都明確的表示“要用我們的愛和雙手去關愛他人，幫助他人。”雖然只有短短40分鐘，但這種對愛深刻的感受和體驗相信讓人銘記和感動。

通過感受，我們才能了解愛的無私和被愛的幸福；通過感受，我們才能更好地去體會“愛”的意義和真諦，才能為愛社會、愛他人作好思想和情感的鋪墊。而借助于音樂更容易幫助人達到情感上的一種共鳴與升華，因此，在音樂課堂中教師要善于引導和教育學生聯系實際去感受愛。

3在音樂課堂上勇敢的表達你的愛

人與人的溝通需要語言或行為的表達。鼓勵學生學會表達內心的感受，表達的愛。

3.1說出來。表達最直接的方式就是大膽地說出來。在新教材人教版第六冊第七課《老師的歌》一課中，根據課或要求，我讓學生寫寫給某某老師的心理話。許多同學都把平時不敢對老師說的話寫了出來，給老師看，這也是一種說的表達方式。“老師，您嗓子啞了，上課可以輕一點，我們會認真聽的！”“老師，您笑的時候最美麗！所以你要多笑，少發脾氣哦！”……學生對老師的縷縷真摯情感盡在其中。有首歌曲是這樣唱的：愛要勇敢說出口。的確，許多時候將愛勇敢說出來，可以大大增進人與人之間的感情，促進人際關系更和諧的發展。

3.2唱（奏）出來。當感情升華到更高的一個階段，我們往往感嘆語言的貧乏不足以表述我們的想要表達的內心的情感。這時，借助音樂的形式來表達，是最好的方式。我們通過演唱、演奏的方法，來淋漓盡致地宣泄內心的情感，讓人類愛的表達聲情并茂。不同的人

3.3表現出來。這里說的“表現”指的是兩方面的內容：一、在音樂課堂上，以綜合的音樂形式來創編和表現。如創編音樂情景劇、歌舞、器樂演奏（伴奏）等形式。教育家陶行知先生說過：我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。我們通過這種課堂創造能力的培養，讓學生在音樂的實踐過程中，聆聽愛，感悟愛，表現愛；二、在音樂課堂40分鐘以外的時間內去播撒愛的種子。音樂的教育不是培養音樂家——首先是培養人。（蘇霍姆林斯基）通過課堂的有效教育，讓孩子懂得我們在享有他人關愛的同時，也要付出自己的愛，以行動去理解、關愛他人，關愛世界，人類才會生生不息。

當然，任何教育我們都要注意開展的方式與方法。音樂課堂中開展“愛”的教育時，我們應該注意以下幾個方面：

（1）摒棄教條式的教育。從小，我們耳邊總縈繞著“愛祖國”、“愛人民”等的口號，卻沒有從內心深處思考這種“愛”賴以存在的原因。因此，教師在教學中要主張學生去感受、去體驗。例如通過欣賞和學習傳統的中國民族、民間音樂來激發學生的愛國之情；通過一些反映生活的音樂作品的實踐與創作，來感受生活、學習的樂趣，從而培養學生樹立“快樂學習”以及終身學習音樂的愿望。

（2）不要把音樂課變成思想道德教育課，忽略音樂的本位。許多時候，我們由于太注重對音樂作品所表達的情感、思想的理解和體會，而將音樂課變成了單純的說教課、思想道德的教育課。音樂課是以音樂的節奏、旋律、速度、力度等織體的變化來訴諸情感的藝術形式，因此，音樂課的教學不能偏離音樂的這些本質，即音樂性。教師應該創設豐富、活潑的教學情境，引導學生通過音樂的實踐活動來感受音樂作品的內涵，讓學生自己去發現和挖掘，去感受。

愛是教育的生命。讓陶行知教育思想根置于我們的音樂課堂吧！請永遠記住一句讓我感受頗深的教育名言：教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。