關于小學數學互動教學模式的探究

張建春

摘 要：小學數學互動教學模式被很多的人所關注。運用了“舉例法”“對比法”“邏輯論證法”等各種各樣的方法全方位探討這種教學模式。

關鍵詞：小學數學；互動；教學模式

對互動教學模式的探討有助于讓課堂更加高效，互動模式是一種高效的教學模式，在這種模式下，學生可以學到更多的數學知識，教師也有助于深化自己的教學實踐。在本篇論文中，本人圍繞“互動教學模式的內涵”“互動教學模式的作用”“怎么樣更好地利用互動教學模式”三個方面全方位地分析小學數學互動教學模式。

一、互動式教學模式的內涵

互動教學模式講究的是師生之間的一種互動，這是一個雙向的過程，在師生互動的過程中，教師可以有效地知道學生對于知識的掌握情況，而學生也可以獲得更多的新的數學知識。互動教學模式與傳統的“灌輸”式的教學模式相反，它的核心在于“互動”，而“灌輸”是一種單向的授課模式。互動教學模式的形式多種多樣，師生之間的交流也是多種多樣。不過，無論其形式怎么樣變化，互動教學模式的內涵不會發生太大的改變。教師與學生之間是平等的關系，互相交流，互相溝通，一起探討學習中的問題。互動式教學模式講究的是師生之間一種相互理解溝通的過程。

二、互動式教學模式的作用

互動式教學模式規避傳統“滿堂灌”教學模式的缺點。由于有了雙方的溝通與交流，互動式教學模式可以很好地反饋學生對于知識的學習情況，教師再根據學生的掌握情況，調整自己的教學計劃，改進自己的教學。有效地促進教學相長，讓學生學會思考。贊可夫說：“要教會學生思考。”互動式教學模式可以極大地調動學生學習數學的興趣，如果一味地按照傳統的數學教學模式，學生的各個感官就不能很好地被調動起來，聽課的效率極差，數學成績也就不能夠很好地得到提升。互動式教學模式很適合數學這門課的特點，因為數學課是鍛煉人思維的課堂，在數學課上，采用互動式教學模式，有助于讓學生的視野更加開闊，學生的想象力可以增強，學生的思維會更加活躍，有助于提高學生的數學素養，提升學生的綜合能力。另外，教師采用“互動式教學模式”，學生就可以更好地與教師交流，在這個過程中，學生的溝通能力與表達能力會得到增強。無疑，這有助于學生終身的成長，也有助于學生更好地成人成才。互動式教學模式是對傳統的教學模式的一種深化，它不僅僅是讓學生學到枯燥無味的知識，更能夠讓學生的綜合素質有一個較大的提升。

三、怎么樣更好地利用互動式教學模式

在上一節中，我談到了互動式教學模式的重要作用。在這一節中，我將結合數學課的特點，談一下如何將互動模式更好地運用在數學課教學中。

1.教師要善于啟發學生

上數學課前，教師要善于啟發學生，多引用一些有趣的數學問題，讓學生去思考。不過，要注意的是，教師在啟發學生的過程中，要注意分寸，把握好問題的難易程度，不能夠出過于難的數學題目，那樣會挫傷學生學習數學的積極性。在啟發性題目內容的選取上，要靠近小學生的實際生活狀況，這樣才可以引起學生強烈的探求心理。對于回答得比較好的學生，教師要給予學生一定的鼓勵，這樣就可以在全班掀起一股“學數學，主動探求數學知識”的熱潮。教師在啟發學生的過程中，可以采用“層層遞進”的方式，循循善誘，讓學生的求知欲越來越強。

2.平等的師生關系

據研究表明，很多學生不敢與教師互動，因為他們害怕教師的指責。所以，教師在嘗試互動式教學模式的過程中，要注重自己的形象，讓自己變得和藹可親，平等地與學生交流，切記不可為自己塑造一個“高高在上”的教師形象。愛默生說：“教育的秘密在于尊重學生。”對于不敢互動的學生，教師要積極地予以鼓勵和關懷，讓學生有信心與勇氣參與互動，從互動教學模式中受益。

3.積極做好“互動教學”的反饋工作

教師不要一味地為了“互動”而“互動”，使用互動教學模式一段時間以后，教師要認真聽取學生對于互動模式的意見和建議。認真聽取學生對于互動模式的想法，組織隨堂測試，查看互動教學的實際效果。只有不斷地改進自己的互動教學模式，互動教學模式才可能越來越完備，更好地服務于教學。如果一味地遵循“互動式教學模式”的空洞理論，不結合學生學習的實際狀況，互動式教學模式不可能有良好的發展。所以，互動教學模式還有很多要改進的地方，這是一個長期的過程，以便更好地促進教學，培養學生的思維能力。

在本論文中，本人以“互動教學模式”為切入點，討論了互動教學模式的內涵、互動教學模式的作用以及如何讓互動教學模式更好地應用在數學課堂教學中。作為一種高效的教學模式，互動教學模式還有很多要改進的地方，教師要在教學實踐中逐步摸索，力求讓互動教學模式有新的突破。

參考文獻：

[1]崔倫.小學數學互動教學探究[J].教育教學論壇，2014（02）.

[2]孫澤文.課堂互動教學研究[D].華中師范大學，2008.

編輯 董慧紅