農(nóng)村小學語文教學聽力訓練探究

摘 要：農(nóng)村小學的課程中語文是一門重要課程，語文課的學習可以使學生建立良好的語言表達能力和邏輯能力。語文課本中的聽力訓練是重要內(nèi)容之一，學生的聽力應(yīng)該得到正確的指導(dǎo)，按正確的方法進行訓練。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學語文；聽力訓練

小學是學生進入知識領(lǐng)域的第一個臺階，所以一定要按照正確的方向一步一個腳印地行進，但是由于農(nóng)村小學辦學資金缺乏，教師普通話水平有限，直接影響了小學生語文課程的學習，聽力、讀音及表達能力都有不同程度上的弱勢。

一、農(nóng)村小學語文籠統(tǒng)聽力訓練教學法

農(nóng)村小學語文籠統(tǒng)聽力訓練教學法就是教師對學生進行聽力訓練的時候，要求學生大致聽一下課文的內(nèi)容。例如，在學習《烏鴉喝水》這節(jié)課內(nèi)容時，教師用錄音機以標準的口音播放著課文的內(nèi)容，由于這篇課文的特點與故事相似，所以，教師讓學生大概地聽一下課文的內(nèi)容，在遇到生字生詞的時候會特意提醒一下學生，用這種訓練法使學生聽出課文的層次。

二、農(nóng)村小學語文具體聽力訓練教學法

農(nóng)村小學語文具體聽力訓練教學法，就是教師在對學生進行聽力訓練的時候，要求學生專門聽一處或幾處的內(nèi)容。例如，在學習《尋隱者不遇》這首詩的時候，為了讓學生體會這首詩的寓意，要求學生仔細地聽“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”這幾句詩，來體會童子說的“師傅去山里采藥，可是林深云密，不知他的行蹤”，可見山林之大，樹木之密。用這種訓練法體會課文需要展示的中心思想。

三、農(nóng)村小學語文反復(fù)聽力訓練教學法

農(nóng)村小學語文反復(fù)聽力訓練教學法，就是教師在對學生進行聽力訓練的時候，要求學生反復(fù)聽的過程，在聽之后進行相應(yīng)的跟讀，這樣會使學生掌握正確的讀音。例如，在學習：“ɑ、o、e讀音”這部分內(nèi)容時，教學目的是讓學生學會正確而標準的讀音，所以教師用正確的發(fā)音，反復(fù)地帶領(lǐng)學生進行聽讀的練習，教師讀“ɑ”，學生跟讀“ɑ”，教師再讀“ɑ”，學生再跟讀“ɑ”，使學生邊聽邊讀，反反復(fù)復(fù)地練習后，掌握學習的要領(lǐng)。

學生在語文課程的學習過程中，只有聽得清楚才能理解到位，才會表達得清楚，書寫得清楚。通過農(nóng)村小學對語文課程中聽力學習的重視，以及教師在教學方面的不斷努力，學生的學習成績定會得到提高，學校的教學質(zhì)量也會得到提高。

參考文獻：

汪佐平.探究農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀及對策[J].教育教學論壇，2013（40）：21.

作者簡介：楊艇，男，1981年4月出生，本科，就職于重慶市渝北區(qū)大盛鎮(zhèn)明月學校，研究方向：小學語文教學。

編輯 董慧紅