如何激發小學生學習數學的興趣

王月霞

摘 要： 在小學數學教學中，教師應想方設法地讓學生保持濃厚的學習興趣，為此，必須運用良好的方法激趣，還要教師結合知識的生長點、知識的形成過程、學生的認知水平，為學生設計參與教學過程的活動，逐步變“要我學”為“我要學”，進而發展到“我會學”，提高其學習的主動性和效率。

關鍵詞： 小學數學教學 學習興趣 激發策略

凡在學業中有成就的人，都對學習始終保持濃厚的學習興趣。對數學保持濃厚興趣的人會全神貫注地進行學習，千方百計地認識和解決數學問題，平時能全身心地投入數學學習中。如果學生對學習不能保持興趣，就會視學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地學習，從而導致學習效果弱化，成績下降。下面筆者談談自己在小學數學教學中的經驗和做法。

一、參與教學中持趣

如在學習圖形面積時為學生設計參與的機會，人人制作學具，在老師的引導下獨立操作。在推導三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學生運用多種方法推導，不僅在參與公式的推導中理解了公式，而且有機地把圖形之間的關系聯系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關系，從而體會到數學知識的趣味性，保持學習興趣。

二、應用知識中持趣

數學知識應用的廣泛性是數學學科的特點之一。教育學生運用學到的抽象知識，解決現實世界中的具體問題，這正是數學教學的最終目的。因此在教學中要注意聯系現實世界中簡單的數量關系和初步的幾何知識，理解和解決簡單的實際問題。如在學習“小數的認識”時，可讓學生到商店里觀察“商品標價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際加深認識。

三、目的性教育中持趣

正確的學習目的往往會引起學生對學習的興趣，保持濃厚的興趣需要對學習意義有清楚的認識。就數學而言，一方面是進一步學習現代科學技術的工具和基礎，另一方面是今后參加祖國四化建設所必需的知識，體現數學是一切科學得力的助手和工具，日用之繁，無處不用數學。教師需要引導他們：只有從小學開始就好好學習，付出不懈努力，愿望才能成為現實，從而幫助學習從小樹立學好數學的志向，使美好的愿望成為努力學習的內在動力。并告訴他們：當醫生就要懂得藥性和劑量搭配，當建筑師就要會計算面積及用材多少，當企業家就要懂得計算成本和利潤。即使在日常生活中，也處處離不開數學，買東西算錢需要數學，做衣服量尺寸需要數學。學生正確認識到數學的作用和學習它的意義后，就會從內心產生對學習數學的需要，從而保持學習數學的興趣，提高學習的自覺性。

四、榜樣教育中持趣

在教學中不失時機地插入一些數學家為了追求一個成功的實驗或演算而廢寢忘食的故事，能為學生樹立良好的榜樣，解決思想上憷頭學習數學的問題，從而進一步激發保持興趣。如陳景潤如醉如癡草稿紙成噸的故事，為了摘取數學皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理演算，所有學術成就都不是靠天資，而是靠勤奮學習和肯鉆研得來的。

五、成功體驗中持趣

對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。學習動機與學習興趣能促進數學知識、方法的掌握，反過來，掌握數學知識方法又會激勵和增強學習的動機與興趣。如果在學習過程中，由于步步獲得成功，嘗到甜頭，親自體驗到成功的喜悅，就能增強學習動機和興趣。數學因為具有很強的系統性和連貫性，學習數學需要循序、漸進，只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強學習信心，才會出現越學越愛學的境地。筆者曾做過調查，在喜愛數學的學生中，因數學成績好而喜歡數學的約占32.5%，而數學后進生中，因為不會就不愛學習的占86.3%。這說明學習的成功，對保持提高學習興趣起重要作用。

六、表揚評價中持趣

榮譽感可以提高學習興趣。小學生的榮譽感特別強，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更努力學習。

在教學中應給予學生正確、恰當的表揚。在學生回答問題時，眼睛注視他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，一朵小紅花，都能更好地激發學生的學習興趣。尤其是對一些學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，也是保持學生興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。

七、競賽活動中持趣

一般認為，競賽是激發學習積極性和爭取優良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學生的好勝動機和求成的需要會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數人在競賽情況下學習和工作的效率會有很大的提高。

在小學數學教學中，可以結合實際合理開展一些課內、課外競賽活動，如看誰算得快、看誰算得準、看誰答得快等競賽的形式要注重多校，并使學生獲得競賽的成功感，獲獎面應大一些。還可以組織學生進行智力登山活動，在山腳、山腰、山頂等處設立若干關卡，派人把守過關的學生須正確解答各種數學題后方能通過。這些活動都能調控學生適當的激奮水平，使其保持興趣。

八、從互動中保持興趣

互動是指在一定社會背景和具體情景下，人與人之間發生的各種形式、各種性質、各種程度的相互作用和影響。課堂教學中的師生互動，就是指在課堂這一時空內，師生之間發生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過程，又指師生間通過信息交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變。師生互動既包括師生間的互動，又包括生生間的互動。通過觀察、比較，發現當前課堂上發生的師生互動存在許多與現代教學理念不相符的現象，應深入研究這些現象，找出其解決辦法。

要讓學生樂學數學，使學生保持學習興趣，這不僅符合小學生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]學習數學的方法與技巧.河北傳媒科教出版社，2012.03.