淺談音樂課改教學中的審美教育

邵沐利

摘要：音樂教育是以審美為核心的情感教育。以審美教育為核心把握音樂教學活動，并進行卓有成效的教學實踐，是音樂新課程改革的重要理念。

關鍵詞：審美教育 音樂教學 實踐 情感

審美教育是實施素質教育的重要內容。音樂教育是審美教育的表現形式之一，而審美教育又是音樂教育的核心所在。音樂課程標準指出：音樂教育旨在培養學生學習音樂的興趣，激發學生養成健康的審美情趣，在掌握一定音樂知識技能的基礎上，逐漸提高審美能力，讓音樂這門藝術，帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴及心靈的凈化。對于中學生來說，他們聰明、活潑、接觸面廣泛，但也面臨著審美的疲勞。無論是強壓下的音樂特長的培養，還是大量的影視作品、媒體音樂，都讓學生的審美能力受到威脅。因此，引導學生有一顆發現美、感受美的心靈顯得猶為重要。可以這樣說，音樂課改教學如果不注意審美教育，就會失去生命力。下面筆者結合多年的教學實踐，現將音樂課改教學中要注重學生的審美教育的一些做法與同仁分享。

一、對學生進行審美教育要重視加強音樂欣賞

音樂教材中欣賞課的內容豐富，有利于對學生進行審美教育。利用教材的這一特點，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。

1.靈活運用教學方法。首先不要生硬地強調作品的歷史意義和作者的情感態度，這樣達不到教育效果。只有在激發學生主動了解或接受音樂知識和有關的背景知識的情況下，才能進一步引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，了解作品的藝術特點。這樣，不僅能夠豐富學生的人文知識，而且會激發學生興趣。

2.充分準備教學內容。凡事預則立，不預則廢。只有資料準備充足，學生才能掌握得更加系統、完整、豐富的音樂知識，課堂才會活躍，學生的興趣才會得到激發。因此，增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力，才會使音樂欣賞課更有效果，

3.運用不同的教學形式。教師可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行音樂欣賞課教學，增強課堂的氣氛和活力。

4.發揮電教資源作用。例如，教學《幻想交響曲》，教師可以利用多媒體讓學生欣賞幾首有代表性的亞洲傳統音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統音樂的風格特征。還可引導學生觀看影片，了解亞洲五個音樂區域的基本情況。讓學生不僅得到聽覺的沖擊，而且得到了多感官的強烈刺激。實踐證明，教師運用現代教育媒體來上作品欣賞課，為學生提供了多感官、多形式、立體化的音樂盛宴，使學生在積極參與中得到美的享受。

二、對學生進行審美教育要重視突出情感培養

高中音樂教材中不僅安排了合唱、影視、民樂、獨唱、祖國及家園豐富翔實的內容，而且安排了欣賞、視唱、知識講解、用樂器學習等不同的課堂教學形式。這樣的安排為教師在課堂教學中突出情感教育提供了良好的條件。由于高中學生正處于青春期，他們的情感探索正日趨豐富，在這種情況下突出情感培養顯得尤其重要。讓學生常以健康音樂、高雅音樂為伴，能使他們精神振奮，提高審美情趣，形成良好的審美意識。重視突出情感培養在教學中要注意如下環節。

1.情感鋪墊——體驗。由于學生的差異、班級的差異，在教學實施過程中需要教師發現和挖掘音樂教材的審美因素，有針對性地對每一課教學內容及活動進行設計、安排。在每周45分鐘的音樂課堂中，要讓學生去體驗的是有一定內在審美聯系的教學內容與活動。

2.情感探索——嫁接。對中學生進行音樂方面調查顯示90%以上的人喜歡音樂，尤其是流行音樂，但多數學生不喜歡音樂課。因為教材中的音樂學生只有在課堂上才有機會接觸，所以對這些內容相對了解得少。因此，教師要帶領學生過好審美實踐這一關，變茫然為興趣。學生對流行樂感興趣，是源于流行音樂的流行性和普及性，或是學生對歌星的崇拜。巧用“流行樂”效應，不僅能起到培養學生健康心理的作用，更能培養學生對音樂的興趣。

3.情感愉悅——升華。音樂教學的愉悅性是審美教育發生情感體驗和優化效應的心理機制。只有學生身心愉悅時，才能使情感在愉悅中達到升華。由喜愛一首曲目升華為熱愛祖國，由喜歡一段音樂升華為一種優秀品質。學生一旦得到了升華的情感體驗，會更主動地學習音樂，樂學好學，體會到學習的樂趣。

三、對學生進行審美教育要重視體現美育過程

通過對課程改革的逐步摸索，我充分認識到音樂課中的審美教育不能只停留在表面，而應該突出美育過程。在課堂教學中，只有加強美育過程的培養，才能提升學生的素質，才能展現音樂課堂教學的魅力。

1.注重美育素材的整理。在音樂課堂教學中，我們要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，增加審美教育的效果。例如，教師可讓學生參與律動去感受音樂，還可讓學生利用打擊樂，去對節奏進行感受和領悟。學生的審美領域擴大了，學生學習音樂的興趣增強了，才能增強對美的認識和分辨能力，加深對美的理解。

2.注重美育水平的提升。我們不僅要使學生具有美的意識、美的觀念，而且要讓學生掌握表現美的方法和技術。這就要求教師既要注重對學生進行美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重對學生表現美的知識和能力的訓練。學校藝術教育是非藝術專業的人才教育，不要求學生具有很強的音樂素養和水平，但是至少要讓學生能夠欣賞音樂中的美。

3.注重審美能力的培養。為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的功能，教師還要積極創造條件，為學生營造藝術氛圍。如教師可鼓勵那些在聲樂、器樂、表演上有特長的學生到前邊來演唱、演奏、表演節目。如果每個學生都能站起來大方地表演節目，那么學生的自信心、團結合作的能力都會得到提升。長期下去，學生喜愛音樂，并把音樂做為一個愛好，學生的審美能力自然得到提升。

給學生一顆能發現美的眼睛，就是給學生一個五彩斑斕的世界。我們只有以審美為先導、為核心、為理念，才能培養出全面發展的好學生。

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（責編 金 東）