新課改下初中化學的教學方法探究

李進民

摘 要：課堂教學是否有效，直接影響著學生對學習的態度以及未來的發展。作為教師，我們有責任也有義務在教學中建構優質課堂教學、開放性的教學，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。那么如何建構優質課堂，實施有效教學是我們教師最為關注的問題。所謂有效教學指的是：教師在遵循教學規律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。

關鍵詞：新課改；初中化學；有效教學

課堂教學是學生學習知識、培養各方面素質的主要陣地，課堂教學是否有效，直接影響著學生對學習的態度以及未來的發展。作為教師，我們有責任也有義務在教學中建構優質課堂教學、開放性的教學，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。那么如何建構優質課堂，實施有效教學是我們教師最為關注的問題。有效教學的概念范疇、特點及其意義所謂有效教學指的是：教師在遵循教學規律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

一、持續激發學生學習的興趣是有效教學的前提

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與經濟建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。

二、加強化學實驗，培養學生自主探究的能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，做實驗不僅能激發學生學習化學的興趣，更有利于培養學生創造性思維。通過實驗發展思維，培養學生探究知識的興趣和能力。例如在講解燃燒和滅火時，證明燃燒條件的實驗，在一個燒杯中加80度的熱水，水中放一小塊白磷，燒杯上放一銅片，銅片上有一小塊白磷和一小塊紅磷，一會兒銅片上白磷燃燒，紅磷不燃燒，水中白磷不燃燒，演示完后學生很清楚，現象較明顯，學生根據現象分析得出結論。產生白煙能否直接在教室做？那有沒有辦法改裝一下呢？學生思考，在引導學生根據前面所學知識改成試管，介紹具支試管加橡皮塞系氣球即可。要使熱水中的白磷燃燒，向水中吹氣難以燃燒，提供注射器給學生問學生能否用注射器壓空氣試試做。再通入純氧氣怎么做？學生根據已學知識不難知道用過氧化氫和二氧化錳加塞子通入水中的白磷上。這樣迫使學生去發現問題，去設計實驗，去創新。課本中的探究實驗必須讓學生操作，看似簡單卻隱含了很多知識待學生去發現去挖掘。

三、培養學生積極的化學學科情感

在初中化學教學過程中，怎樣才能使學生養成積極的學科情感呢？首先要深入學生群體，全面了解學生心態，了解學生非智力品質，學習方法，興趣愛好等。教師應熱愛本職工作，提高自身修養。應敬業為先，滿腔熱情地投入到化學教學工作中去，不斷自我完善，以飽滿的滿、積極向上的熱情帶領學生去探索化學世界的奧秘，這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響。其次、建立良好的師生情感。要熱愛學生，關心他們的學習和成長。當學生厭學怕學時，教師要耐心地勸導學生，幫助他們找原因找方法，而不應過多地苛求指責，讓每位學生都感受到老師的愛和期望。學生才能接受老師，接受老師的教育。還應讓學生體驗成功。面對全體學生要一視同仁，對不同層次，不同特點的學生分別施教。注意設置內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是在容易產生厭學情緒的教學內容中，教學要求更應壓得低一點，考試題目要易一點，教學內容千萬不能隨意拔高，否則其結果往往適得其反。有些知識要隨著學生知識和能力的提高逐步引向深入。

四、從實踐創新中促進化學學習

當然，在改進教學方法的同時，更應該注重學生參與，促進學生主動思維。課堂教學的成敗主要標志是教學效率的高低，而教學效率的高低決定于學生參與教學活動是否積極主動。在傳統教學中，教師往往角色比較單一，認為只要把知識傳授給學生就可以了，往往采用題海戰術，“一言堂”或“滿堂灌”，殊不知，題目做得多，學習理解能力不一定會提高，而教師講得太多，又不利于學生思維的發展。在化學教學中，情感態度與價值觀教學并不是孤立的，它們往往與知識技能和過程方法的教學融合在一起，相互滲透，相輔相成。在教學過程中要面向全體學生，因材施教，培養學生動腦、動手、動口的能力，促使學生主動地、創造性地思維，積極探究，開闊視野。如利用元素周期律的知識可以培養學生形成辯證唯物主義世界觀，利用波義耳的事跡樹立學生不畏權威的科學精神，利用侯德榜先生的事跡培養學生的愛國主義精神，利用化學物質對環境的影響培養學生的環境意識，利用人類面臨的幾大危機培養學生的責任感，等等。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”在課堂講解中適當地運用幽默的語言，可以吸引學生的注意力；可以使講解的內容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關系；可以使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，還可以巧妙地處理偶發事件，使教學轉入正軌。endprint