提高初中生物課堂教學質量的有效對策

趙龍

摘 要： 隨著教學改革的不斷深入發展，在生物教學中應使學生養成良好的思維習慣，掌握科學的思維方法。生物教師應激發學生的學習興趣，培養他們正確的學習方法，養成良好的學習習慣，激發學生的探索精神，在生物課堂教學中進行教學與科學研究相結合的嘗試。強化階段與長遠教學目標管理的有機統一和分解工作，以培養學習興趣為基礎，進一步培養學生的科學探究意識，最終實現有益于素質教育發展的生物教學目標管理機制，在生物教學中有效促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞： 生物教學 教學情境 學習興趣 教學模式 教學質量

一、創設有效的教學情境

在生物教學中應用多媒體輔助教學，可以創造良好的課堂教學環境，有利于教學資源的整合利用，進一步展開鋪墊，迅速把學生的注意力集中起來。教師通過預設相關教學情境，能夠把學生引入這一節課的學習中。首先能很快、很方便地為學生展現教學情境、生活畫面，或者是我們身邊的很容易被忽視的現象，學生觀看后提出必須解答的問題，只有在完成生物教學與實驗以后才能得到很好的解釋，這樣對于學生上好新課，探究新知識有很大的促進作用。在生物教學中構建教學目標管理體系是一項集科學性、系統性、長期性、連續性和艱巨性為一體的教學任務，培養創新意識對中學生物教學改革具有積極的促進作用。要把教學過程中的總結與反思當做培養創新意識，有效實現目標管理，提高學生綜合素養的重要內容。教師要堅信所有的學生都能學好，教師的責任就是要教好每個學生，創造出學生積極主動參與的教學環境。只有這樣才能最大限度開發學生潛能，從而實現有效提高整體教學質量的目的。

二、激發濃厚的學習興趣

現代多媒體信息技術的廣泛應用正在對生物教學產生積極影響，可以針對實驗課程內容、實驗教學重點，制作相應的多媒體課件，輔助生物實驗教學，使之能夠順利而且有效地完成。在生物實驗教學中，教師借助已經準備好的多媒體教學課件，通過網絡等多媒體對相關化學問題進行有效的歸納以后，需要在實驗過程中探究相關問題，啟發學生積極思考探索生物實驗中的重點和難點，有利于構建研究探討性實驗課堂。隨著現代科技的迅猛發展，生物教學面臨新的挑戰，教師、學生和多媒體技術應用于生物教學實踐是有很大發展潛力。學生要具備一定的科學素質和科學能力。中學教學大綱特別提出“有條件的學校應適當增加探索性實驗”，這樣可使學生養成勤于思考的習慣。中學生物課程應提倡實現現代信息技術與實驗課程內容的有機整合，現代多媒體教學與生物教學整合的基本原則應該以提高素質教育和優化實驗教學環境為基本要求，進一步激發學生學習生物的興趣，以提高生物教學質量為目的。

三、改革傳統的教學模式

教師要改變傳統的觀念，樹立客觀公正的評價理念，徹底根除過去那種單一以分數劃等級的評價標準。教師必須明確，教學評價的主要目的在于提高學生的學習積極性。要改革傳統教學模式，探索科學有效的課堂教學新模式，改變傳統的以講臺、教師、黑板為中心的一言堂教學模式，讓學生成為真正的學習主體，改變教師灌輸為主的傳統教學方法。課堂教學是一個復雜的過程，它包括各種各樣的教學因素的創新探索工作，首先要確立科學有效教學目的，其次是在實踐中嘗試創新教學手段，以實現教學方法的創新發展。通過教學實效，結合學生情感因素、認知能力等構成相互聯系的完整結構，能夠有效應用多媒體技術實施數字化教學模式，也就是說，新型課堂教學模式是指在一定的教育理念指導下形成的，穩定的、規范的、按一定程序排列的課堂教學活動的結構，一個完整的課堂教學模式應包括多種構成因素。課堂上教師通過對舊知的回顧，進一步了解學生當前的學習認知初始狀態，明確學生對待學習的情感初始特征。它能對新課的達標起到基礎和促進作用，所以教師在生物課上選取的輔助教學資源應是與本節新授內容有緊密聯系的，教師設計的練習與問題要富于啟發性和思考性，這樣才能得到真實的反饋信息。另外，教師根據已經獲取的真實反饋信息及時調整課堂教學結構，及時彌補存在的缺陷，有利于即將進行的新知的教與學。

四、培養科學的探究精神

在生物教學實踐過程中培養科學探究精神，進一步實現教學資源整合，有利于學生形象化地理解生物知識，緊密聯系生物教學活動的各個環節，要求教師圍繞目標引導全體學生實施參與探究性學習的全過程，在學生充分參與的基礎上發揮教師的主導作用。通過多媒體輔助生物實驗教學，有利于學生認識和理解生物概念的形成過程。信息技術與生物課程整合成為中學階段生物教學的發展趨向，尤其在新課改實施以來，為提高學生素質教育，充分發揮學生的主觀能動作用，更重視教與學的互動。生物作為一門實踐性很強的學科，其教學過程應該是雙向、互動的過程，尤其是在生物實驗教學中，一定要發揮學生的主觀能動性，充分利用多媒體輔助教學的優勢，突破教學過程中的難點，突破條件限制。隨著多媒體技術的廣泛應用，可以把一些被學生認為單調、乏味的生物實驗，變得更加生動、活躍起來，既可提高學生的學習興趣，又可激發學生對生物新知識的探究信心。

改變傳統的教學觀念，創新教學模式是初中生物教學面臨的重點課題之一。教師應在不斷創新的教學理念指導下，創造有利于發揮學生主體意識的教育教學環境，激發學生的探索精神，在生物課堂上實施教學與科學研究相結合的嘗試；強化階段與長遠教學目標管理的有機統一和分解工作，以培養學習興趣為基礎，進一步強化科學探究意識，構建并落實生物教學目標管理機制，提高課堂教學質量。