也談小學語文高效課堂建設

王安龍

摘要：語文課堂教學應該是務實高效的，務實是課堂教學的手段，高效是我們課堂教學的目標，正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；方法解讀

課堂是教學的主陣地，無論語文教學被注入什么樣的精神，有一點是不變的，就是語文課堂的務實高效是始終不變的，務實是課堂教學的手段，高效是我們課堂教學的目標。如何構建小學語文務實高效課堂呢？

一、“潛心讀文本”——構建務實高效課堂的前提

（一）要正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據《語文課程標準》中提出的年級段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精髓提煉出來，才能把握文本的精神內涵。

（二）要多元化解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。我們應該秉承一種欣賞并悅納的良好心態尊重學生多元化解讀文本。

（三）要超越性解讀文本。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程。”超越文本使孩子的文學素養更厚實，使孩子的人文素養更沉實。

（四）要反復閱讀文本抓“文眼”。文章中那些最富有表現力、最能幫助讀者理解整個作品的主題或脈絡層次的關鍵詞句。往往是作者著力刻畫和描摹的中心點，結構的銜接點，主題的凝聚點，情感的升華點。教師在語文教學中，如果能緊扣“文眼”突破開去，便能“牽一發而動全身”，啟迪學生感悟知識的靈性，收到片言居要、舉一反三的效果，達到“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”的境界。對于一篇教材，要仔細地閱讀，從容地咀嚼，力求明其思路， 探其精微，真正領悟文章的主旨，以期在教學中因學而設，順學而導。尋找文眼，就是探尋作者思路，潛心讀文，深入文本的過程。在反反復復地閱讀文本中，對作者通過一詞、一句、一字甚至一個標點來表達其深邃思想的所謂“文眼”，就能夠抓準用活，從而更好地整合教學。

二、“精心巧設計”——構建務實高效課堂的關鍵

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。”縱觀許多特級教師的優秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。

三、“靈活用方法”——構建務實高效課堂的保障

只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。

（一） 抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所學內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的實效性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

（二）創設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態投入到學習中。

（三）激發學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。

（四）研究和設計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

設計課堂提問必須以認識為基礎，以教學大綱和教材的知識體系為依據，針對教材中的重點、難點和關鍵以及學生的實際情況，在思維的關鍵點上提出問題。首先，設計課堂提問要有計劃性：即根據教學大綱總的目的要求及教材每節課的具體目的要求。從感性到理性、從已知到未知、從特殊到一般，有步驟有計劃地擬出課堂上所要提問的問題，做到通盤打算，合理安排。其次，設計課堂提問要有針對性：要針對學生在思維過程中可能碰到的困難，容易出現的差錯。提出的問題難易度要適中，即學生通過思維可以得到解決的問題。

（五）加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。

（六）課堂練習鞏固拓展。每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。

總之，只有構建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優的學習效果。

（作者單位：甘肅省臨洮縣紅旗鄉上堡子小學，甘肅 定西 730500）endprint