把學習的主動權交給學生

苑克芝

摘 要：如何把學習的主動權交給學生，在這方面積累了一些經驗，取得了一些明顯的效果。實施素質教育的核心是要解決學生的主動發展問題。充分利用晨會，引導學生自主學習、小組合作學習，把學習的主動權真正地交給學生。

關鍵詞：主動權；自主；合作；學習

學校教育要從“應試教育”轉向全面提高國民素質的素質教育軌道上來，這是在教育界乃至社會應達成的共識。課堂教學是實施素質教育的主渠道。因此，教學方法的改革是我們在當今教學中必須做好的一項工作。我在教育教學工作中，積累了一些不太成熟的經驗，取得了明顯的效果。我認為：實施素質教育的核心是要解決學生的主動發展問題，為了培養學生主動學習的能力，我抓住教學工作中的每一個契機，讓學生充分展示自我。

一、充分利用晨會

由于學生年齡比較小，他們有事情都愿意跟老師講，對此，我從不討厭他們，我想，這是培養他們表達能力和辨別是非能力的最好時機。因此，我每天早晨都留十分鐘時間，讓學生說說自己發現了什么事？講講你的看法，并要求他們把話說清楚。記得有一次，我班的徐昆沒完成作業（背課文），針對這件事，我讓其他學生說一說：“他這樣做對不對，為什么？”當時，有很多學生踴躍發言：都說他這樣做

不對，因為會影響今后的學習成績，萌生了學生學習的主動權。

二、珍惜作文教學循序訓練課

小學一年級的作文訓練主要是訓練學生的看圖說話能力，小學生的想象力非常豐富，他們說話沒有顧忌，課上我除了做必要的指導外，讓他們盡情地表達自己的看法和情感，每一位想要發言的學生都能得到發言的機會，并且對每一位發過言的學生，我都給一句切合實際的表揚的話，如，“你的聲音真好聽！你的聲音很洪亮！你說話很完整”等。這樣，學生說話的積極性被激發起來了，他們的想象力就更大膽，話說得就更完美了。

三、重視語文課

語文課是對學生進行素質教育的重要渠道，現在小學一年級語文課的識字量大大增加了，并且幾乎每篇課文都要求背誦，為了在規定時間內高質量地完成教學任務，對于提前預習的學生我大加贊賞，并在課堂上給他們機會表現自我，我班趙輝的自學能力就很強，學課文時，他發現老師要領讀，就把手舉得高高的，我問他有什么事，他說他想讀課文，我就先讓他讀一遍課文，然后，我再領讀，我問他：“老師沒教，你怎么就會了？”他說：“我昨天就看著拼音自己試讀好幾遍了。”我夸獎他：“你真是個愛學習的好學生。”這樣，滿足了他的虛榮心，其他的學生也羨慕不已，在上下一節課的時候，提前學會的同學就更多了，學生的學習就主動多了。學寫生字時，我讓學生說筆順及書寫規則，識書寫，并讓學生說怎樣記住字形，這樣，讓學生動腦想、動口說，避免了教師范范地講。

四、也要上好數學課

教學二十以內的進位加法時，教師出示例題，讓學生說出自己的算法，教師相應地板書。教學應用題時，我讓學生用自己的話說自己對圖畫的理解，再尋找解答問題的方法，讓學生自己發現問題，主動尋找解決問題的辦法。

總之，無論是在語文還是數學的課堂教學中，我都盡自己的最大努力引導學生自主學習，把學習的主動權真正交給學生，讓他們在課堂中更好地展示自己的才華，使他們學會學習，讓學生盡情地想，大膽地說，教師只起穿針引線的作用，只要學生表達的意思正確，教師對表達方式就不限制。經過一段時間的觀察，我發現：只要信任學生、把時間留給學生，學生就會用自己的語言表達自己的想法，而且有能力解決一些簡單的實際問題。

（作者單位 吉林省敦化市官鎮地中心小學校）

編輯 謝尾合