小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑探究

魏意明

摘 要：小學(xué)教學(xué)的模式在新課標(biāo)的實(shí)施隨著我國(guó)教學(xué)改革深入的背景下，一直在探索改革之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是堅(jiān)持傳統(tǒng)的模式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺少創(chuàng)新思維，在應(yīng)用知識(shí)能力方面很差。在小學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中，學(xué)生只是掌握了最基本的理論知識(shí)，卻無(wú)法在應(yīng)用題的解答中靈活應(yīng)用起來(lái)。在面對(duì)這樣的情況下，學(xué)生會(huì)越來(lái)厭惡和畏懼應(yīng)用題的解答，在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也失去了興趣，有了厭學(xué)的情緒，這讓教學(xué)的質(zhì)量也不能提高。小學(xué)數(shù)學(xué)在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)該將精力投入到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；高年級(jí)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；基本途徑

新課標(biāo)不斷在推進(jìn)改革變化，其中應(yīng)用題的教育越來(lái)越被廣大教育者重視起來(lái)，不斷探究和改革小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。小學(xué)生這時(shí)由于智力和思維還有待于發(fā)展，要想讓他們投入到學(xué)習(xí)中去就應(yīng)該讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，時(shí)間久了就會(huì)覺(jué)得應(yīng)用題很枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有了興趣，沒(méi)有新的創(chuàng)新思維，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)能力方面也就變得很差，這就導(dǎo)致了教學(xué)的質(zhì)量變壞了。本文對(duì)如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量，做出了詳細(xì)的說(shuō)明和分析。

一、例題應(yīng)該多與實(shí)際生活貼近

1.數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科可以在我們的實(shí)際生活中運(yùn)用，是應(yīng)用型的學(xué)科，但現(xiàn)在的實(shí)際例題在目前的數(shù)學(xué)教材中脫離了實(shí)際生活，學(xué)生在解題的時(shí)候，要先學(xué)會(huì)讀題和審題。

2.教師可以多和學(xué)生交流，掌握他們感興趣的話題，并且應(yīng)用到數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)題目中有生活，生活中有數(shù)學(xué)，這樣才能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，數(shù)學(xué)知識(shí)才能從抽象變得更加現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在腦海里形成合理的數(shù)學(xué)概念。題目變得貼近生活時(shí)，學(xué)生可以從生活中自己實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和愛(ài)好，總結(jié)規(guī)律的同時(shí)，才會(huì)主動(dòng)在生活中自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并運(yùn)用到題目中去。

二、教師要積極讓學(xué)生的審題能力變高

1.我們應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做題目的時(shí)候都有這樣的體會(huì)，在考試的時(shí)候即使很認(rèn)真，但是最后發(fā)下卷子才會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多題目還是錯(cuò)了，不是算錯(cuò)了就是題目抄錯(cuò)了，但是其中最讓人頭疼的是對(duì)題目理解錯(cuò)了，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也對(duì)內(nèi)心造成很大的影響，做后面的題目的時(shí)候也會(huì)沒(méi)有心情了，這樣對(duì)后面的題目也沒(méi)了心思去做，這樣的分?jǐn)?shù)丟失才會(huì)讓人更加惋惜。但這樣的錯(cuò)誤往往是致命的，學(xué)生做題目時(shí)從一開(kāi)始就已經(jīng)錯(cuò)了，即使在做題目的時(shí)候再努力再仔細(xì)到最后也得不到想要的分?jǐn)?shù)。

2.當(dāng)學(xué)生對(duì)題目理解清楚了才能找到解決的方法，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，在具備生活經(jīng)驗(yàn)和正確的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題的能力時(shí)不能被忽視。當(dāng)面對(duì)一個(gè)題目的時(shí)候，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立的分析能力和思考問(wèn)題的能力，找到問(wèn)題和條件之間的關(guān)系，這樣就可以提高小學(xué)高年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)水平。這樣在關(guān)鍵的時(shí)刻才不會(huì)再發(fā)現(xiàn)這樣的低級(jí)錯(cuò)誤。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路和解題習(xí)慣才是做好應(yīng)用題的絕密武器

1.看到題目時(shí)要養(yǎng)成良好的解題思路。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生多注意解題的思路并且及時(shí)總結(jié)，積極思考。當(dāng)小學(xué)生在解答應(yīng)用題的時(shí)候，解題思路則是最大的工具。針對(duì)不同的學(xué)生，教師也應(yīng)該有不同的應(yīng)對(duì)措施，有針對(duì)性的，有的學(xué)生解決問(wèn)題的能力差，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們大膽思考，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的嘗試中找到合適的解決思路，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

2.培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。習(xí)慣是在平時(shí)養(yǎng)成的，長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)有很好的效果，有好的習(xí)慣的學(xué)生在解題的時(shí)候，都會(huì)把解題過(guò)程認(rèn)真的寫(xiě)下來(lái)，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，學(xué)生在解題的時(shí)候不至于寫(xiě)第一步忘了第二步，也便于學(xué)生在檢查的時(shí)候提高正確率，

給學(xué)生的解題準(zhǔn)確率提供大大的保證，這樣習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)有意想不到的好處。

3.培養(yǎng)良好的解題技巧。教師應(yīng)該多讓學(xué)生掌握更多的技巧，比如，在面對(duì)一個(gè)路程問(wèn)題的題目的時(shí)候，我們可以通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決化抽象的題目化成具體的圖形，這樣在節(jié)省了時(shí)間的同時(shí)也大大提高了題目的準(zhǔn)確率，有一舉兩得的作用和效果。學(xué)生會(huì)做到各方面題目的滲透，以后在學(xué)習(xí)更高等的數(shù)學(xué)時(shí)，才會(huì)更有基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教育工作者應(yīng)該多了解新課程的要求，要利用教育資源，教育方法也要靈活多樣，這樣學(xué)生的解題能力也會(huì)有提高。在平時(shí)的教學(xué)中，教師出的題目多貼近生活，從學(xué)生的生活中找到教學(xué)教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到趣味。讓學(xué)生從思維和興趣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不過(guò)在注重學(xué)生能力的同時(shí)，教師也要講清對(duì)自身能力知識(shí)水平的提高，對(duì)學(xué)生

解答應(yīng)用題能力的途徑進(jìn)行研究，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)能力才能促進(jìn)

提升。

（作者單位 福建省漳州市南靖縣靖城中心小學(xué)）

編輯 魯翠紅