如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

黃文杰

摘 要：語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要組成部分，教師要采用多樣化的教學(xué)模式使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得整體而全面的提高。所以，教師要充分發(fā)揮語文教材的價值，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；情感態(tài)度；語感

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”也就是說，作為語文教師的我們，在新課程改革下，要重塑教學(xué)思想，充分發(fā)揮語文教材獨有的優(yōu)勢，使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中獲得健康全面的發(fā)展。

一、借助語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

隨著新課程改革的不斷深入，我們語文的教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識傳授，還包括過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀，而且，有人說過，任何分割三者的課堂都不能培養(yǎng)出健全的學(xué)生。所以，在授課的時候，教師要充分發(fā)揮語文的教材價值，以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《小英雄雨來》時，我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀看了有關(guān)的影視片段，目的是讓學(xué)生在形象的展示中感受雨來是民族小英雄。之后，我引導(dǎo)學(xué)生思考文章通過哪件事來表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？進而，使學(xué)生體會人物美，讓學(xué)生在自己腦海中形成一個個不同的雨來形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，以提高學(xué)生的情感態(tài)度。

二、借助語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。然而，在過去的授課中，我們在乎的是學(xué)生的語文解題能力，應(yīng)對考試的能力，常常忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)，所以，在授課的時候，教師要立足于語文教材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，全面提高學(xué)生的語感。

例如，我們可以通過語文閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語感。這里的閱讀并不是要求學(xué)生要涉獵多么廣泛，也不是要求學(xué)生要閱讀多少，只是讓學(xué)生在重復(fù)閱讀中去感受語言文字，在正確的讀法中與文本進行交流，從而使學(xué)生的語感得到培養(yǎng)。

除此之外，我們還可以借助語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語表達能力、思維品質(zhì)、文化品位、思想觀念等。所以，這就要求教師要營造和諧的課堂環(huán)境，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)取得大幅度提高。

語文是人類文化的重要組成部分，是育人的重要科目，在素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮語文教材中蘊藏的價值，進而促使學(xué)生獲得全方面的發(fā)展。

參考文獻：

趙建彩.如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（11）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場鄉(xiāng)小學(xué)）

編輯 魯翠紅