如何培養學生的問題意識

劉曉娟

摘 要：從三個方面簡單論述了培養學生問題意識的一些舉措。

關鍵詞：問題意識；創設情境；評價

現在的課堂普遍出現學生不主動提問的現象，學生的問題意識比較薄弱。因此，在我們的教學中要創造寬松、自由的環境讓學生“敢問”，創設合理情境讓學生“多問”，正確引導、評價，讓學生“善問”，由此來培養學生的問題意識。因此，為了促進學生的個性學習，教師們一定要注重學生問題意識的培養。那么如何培養和激發學生的問題意識呢？

一、營造寬松的自由氛圍，讓學生敢問

要培養學生的問題意識，第一步就是讓學生敢問。小學生的思維很活躍，求知欲望也很強，對身邊的事物總是有許多個“為什么”要問。但是往往因為在課堂上教師過分的權威，讓孩子即使有疑問，可能也被教師的威嚴或者一個嚴厲的眼神把問題又嚇回肚子里。導致孩子從原來的愛問變成了不敢問，最后成了不會問。因此，在課堂上教師要有意地去營造寬松、自由的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑、提出問題。當學生提出質疑時，教師讓學生擁有自信，能夠敢想、敢說。因此，在教學中，教師要做到讓學生有一種問比不問強的意識，要經常表揚敢于提問的學生。

二、創設問題情境，讓學生想問、多問

傳統的教學模式是以教師講授為主，教師的“主導”幾乎完全代替了學生“主體”，使得學生過分依賴教師，造成主體意識淡薄，缺乏問題意識。因此，在教學《用兩步計算解決實際問題》時，我先讓學生搜集題目中的數學信息，然后根據數學信息獨立提出問

題。接著在小組內交流自己的問題是否合理，最后，由組長整理匯報，提出問題最多的小組會蓋上小印章。這樣可以有效培養學生提出問題和解決問題的能力，提高他們學習的合作性、主動性和積極性。如，小白兔拔了14棵白菜，小黑兔拔的棵數是小白兔的3倍。問題1：小黑兔拔了多少棵白菜？問題2：小白兔和小黑兔一共拔了多少棵白菜？問題3：小黑兔比小白兔多拔了多少棵白菜？等。這樣的設計不但讓學生想問，而且還讓學生有很多的問題去問。

讓學生在熟悉的情境去獨立學習，獨立提出問題、分析問題和解決問題。

三、正確的評價，讓學生善問

對學生的提問教師要表現出極大的熱情，不能對學生提出的問題置之不理。要注意正確引導、評價學生的問題，不能用簡單的語言評價學生提出的問題，這樣才能使學生逐步提高提問的質量。

在教學中，讓學生能夠主動提出問題、解決問題，是提高學生創新能力、讓學生會學學習的重要方法。因此，我們要從小培養學生的問題意識，為他們的終身發展打下良好的基礎。

（作者單位 合肥師范附小三小）

編輯 馬燕萍