小學語文自主學習初探

吳亞香

摘 要：自主學習是一種有效的學習方式。現從小學語文教學實踐出發，對如何實現學生的自主學習進行了探討。

關鍵詞：小學語文；自主學習；探索

作為教師，一定要轉變教學思想，改進教學方法，尊重學生的主體地位，注重發展學生的自學能力，教會學生一定的自學技巧，幫助學生打開知識寶庫的大門，促使學生在自主學習、自主創造中獲取寶貴的知識與信息。

一、創設寬松自主的學習氛圍

要想實現自主學習，就一定要滿足學生的情感需求，讓學生真正融入其中，從而進行積極健康的情感交流。作為語文教師，要經常站在學生的角度思考問題，與學生進行心理換位，教師只有真誠、平等、寬容地對待每一位學生，才能贏得學生的尊重和喜愛，從而拉近師生之間的距離，增強師生之間的情感交流。教師不但要充當學生的師長和朋友，還要充當學生的“學生”，充分尊重學生的意見，這也是自主學習的保障。

二、為學生設置有效的學習目標

為學生設置有效學習目標，是實現自主學習的前提。例如，在學習《桂林山水》這節課的過程中，筆者給學生設置了一系列學習目標，讓學生自主學習：（1）自己閱讀文章，找出自己不認識的生字詞，然后通過查字典等方式學習生字詞，掌握這些生字詞的意思。（2）嘗試概括文章內容，掌握文章大意。然后教師指導學生進行自學，指導學生朗讀課文，當遇到不認識或不熟悉的字詞時要及時提出，然后讓學生選擇自己喜歡的方式自由閱讀課文，讓學生談談自己的閱讀感受，說說桂林山水的特點和與眾不同。另外，教師還要指導學生掌握正確的學習方法，培養學生自學興趣，這也是自學活動開展的前提和基礎，只有在興趣的基礎上，才能讓學生主動學習。

三、加強對學生針對性的引導

要想實現高效的自主學習，必須要加強對學生的引導。例如，在學習《草船借箭》這篇文章的時候，筆者讓學生用自己的話概括草船借箭使用的四種妙法，要求學生獨立思考，語言簡練。經過這樣的練習可以增強學生的概括能力。再如，《她是我的朋友》教學中，學生自學后，大多數學生認為“阮恒是個舍己為人的孩子”。但學生不能回答出從哪體會到，隨機抽出“啜泣、嗚咽、抽泣、哭泣”等詞進行比較、演示，從而實現“模糊到明晰”的轉變。

總之，作為小學語文老師，在教學中要充分認識自主學習的重要性，并在教學中勇于探索，這樣才能發揮自主學習優勢，全面發展學生素質。

參考文獻：

張國花.新課程理念下的小學語文自主學習[J].科教新報：教育科研，2010（28）.

（作者單位 吉林省梨樹縣小城子鎮第一中心小學校）

編輯 司 楠