小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)初探

吳亞香

摘 要：自主學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)從小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；探索

作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生一定的自學(xué)技巧，幫助學(xué)生打開知識寶庫的大門，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造中獲取寶貴的知識與信息。

一、創(chuàng)設(shè)寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍

要想實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就一定要滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生真正融入其中，從而進(jìn)行積極健康的情感交流。作為語文教師，要經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生進(jìn)行心理換位，教師只有真誠、平等、寬容地對待每一位學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，從而拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的情感交流。教師不但要充當(dāng)學(xué)生的師長和朋友，還要充當(dāng)學(xué)生的“學(xué)生”，充分尊重學(xué)生的意見，這也是自主學(xué)習(xí)的保障。

二、為學(xué)生設(shè)置有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)

為學(xué)生設(shè)置有效學(xué)習(xí)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這節(jié)課的過程中，筆者給學(xué)生設(shè)置了一系列學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）自己閱讀文章，找出自己不認(rèn)識的生字詞，然后通過查字典等方式學(xué)習(xí)生字詞，掌握這些生字詞的意思。（2）嘗試概括文章內(nèi)容，掌握文章大意。然后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識或不熟悉的字詞時(shí)要及時(shí)提出，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由閱讀課文，讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，說說桂林山水的特點(diǎn)和與眾不同。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣，這也是自學(xué)活動(dòng)開展的前提和基礎(chǔ)，只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生針對性的引導(dǎo)

要想實(shí)現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章的時(shí)候，筆者讓學(xué)生用自己的話概括草船借箭使用的四種妙法，要求學(xué)生獨(dú)立思考，語言簡練。經(jīng)過這樣的練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的概括能力。再如，《她是我的朋友》教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“阮恒是個(gè)舍己為人的孩子”。但學(xué)生不能回答出從哪體會(huì)到，隨機(jī)抽出“啜泣、嗚咽、抽泣、哭泣”等詞進(jìn)行比較、演示，從而實(shí)現(xiàn)“模糊到明晰”的轉(zhuǎn)變。

總之，作為小學(xué)語文老師，在教學(xué)中要充分認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的重要性，并在教學(xué)中勇于探索，這樣才能發(fā)揮自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

張國花.新課程理念下的小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)[J].科教新報(bào)：教育科研，2010（28）.

（作者單位 吉林省梨樹縣小城子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校）

編輯 司 楠