實現(xiàn)小學數學有效性教學的創(chuàng)新性分析

徐亞偉

摘 要：在小學數學有效性的分析上，數學思維活動可以稱為最基本的數學學習活動。而課堂練習作為一項數學課堂教學的重要組成部分之一，要把握好其有效性才能夠將教學活動成功地完成。

關鍵詞：小學數學；數學教學；有效性；創(chuàng)新性

一、培養(yǎng)小學生在數學教學中的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維在一定程度上可以看做是創(chuàng)造性思維變得與眾不同的結果，通常指的是對于相同事物持有與眾不同的觀點。所以，小學生的創(chuàng)新思維是靠在日常生活中一點一滴的積累和學習才成長起來的。他們不會只是依靠死記硬背的方法來記住知識，而是將自身從思維定式中解脫出來，追求其他方便的解決辦法，這樣才叫創(chuàng)新思維。而在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面，教師要運用各種不同的方法。例如，為學生創(chuàng)設一定的問題情境，將學生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來；或者將發(fā)現(xiàn)問題的方法教授給學生，讓學生的思維空間創(chuàng)立起來；還可以將解決問題的具體方法教授給學生，讓學生從中領悟創(chuàng)新思維的本質。

二、創(chuàng)設新鮮、活躍、求近的課堂教學

在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是很重要的一步，學生只有在保證良好興奮的學習狀態(tài)，在學習中體驗到充分的愉悅感和歡樂感時，學習欲望才會越來越濃。在學習時，要在學習中保持靈活的思維和頭腦，運用各種不同的方法將問題解

決，這樣教師就要將習題設計得更加靈活，還要對學生的個性發(fā)展給予充分的尊重，在這樣的情況下學生才能夠將創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維充分挖掘出來。在對學生的教育中要將學習與生活聯(lián)系起來，讓學生對于學習有新的體會，這樣才能夠讓教學產生更多的依托性，強化練習和學習。

三、強化學生的數學語言

在對學生的數學語言教學中，要對學生的數學語言進行潛移默化的影響，教師只有用精簡扼要的數學語言對學生進行教學才能夠充分將思維外化成語言。數學無論對于什么年齡段的人來說都是具有一定的抽象性，所以對學生的邏輯性進行充分的鍛煉才能夠更好地進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以學生要學會閱讀，在閱讀中學會口語表達，這樣學生的數學學習素養(yǎng)才更高。

對于小學數學學習來說，創(chuàng)造性思維非常重要，但是只有慢慢的訓練和積累，創(chuàng)新思維才會固定形成，這樣的情況下就需要教師的耐性和毅力。教師將學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)出來，學生才會在今后的學習道路上走得更遠。

參考文獻：

劉紅娟.關于加強當代大學生禮儀教育的思考[J].武漢科技學院學報，2004（4）：67.

（作者單位 河南省許昌市東城區(qū)實驗學校）

編輯 薛直艷