項目教學法在會計專業課堂教學中的應用

潘澤武

摘 要：在中職財務專業的教學中，教師要培養學生動手實踐能力，這樣才能符合人才市場的要求。中職財務教學中所應用的“項目教學法”具有一定的特殊結構模式，主要是包括計劃、準備、實施、評價、總結等幾大步驟。

關鍵詞：項目教學法；結構模式；實施過程

財務專業是中職教學中的熱門專業，通常包括基礎會計、財務會計、電算化、財務管理以及技能課等幾部分內容。但是這些教學內容有很多是重復的，并且具有較強的系統性和層次性，如果教學不得法，那么學生的財務技能難以提高，不利于學生適應未來的職業需要。“項目教學法”是一種在教學中進行實踐、進行任務驅動的教學形式，通過這種形式的實踐項目來引導學習新知識。項目教學法的應用，在一定程度上促進了學生財務知識的學習以及財務技能的形成，在實踐中學習了新知識，在新知識的學習中提高了實踐能力。

一、正確認識“項目教學法”

在中職財務專業的教學中，注重培養學生的實踐能力，提高學生的學習能力，這是“項目教學法”在財務專業教學中的優勢。在學習中，學生可以在項目任務的驅動中提高解決問題的能力，提高理論聯系實踐的能力。“項目教學法”的應用還能夠實現個性化學習，體現學生學習的個性化。教師在教學中所選擇應用的項目任務，學生可以根據自己的認知和財務基礎進行個性化的解決和處理，實現自主性學習。這種方式可以培養學生獨立自主地進行學習的習慣和獨自解決問題的能力，形成創新意識和創新能力。“項目教學法”對提高學生的財務專業能力，提高學生發現問題和解決問題的能力，有不可忽視的作用。對教師而言，這樣改革傳統教學模式的最佳途徑，也是最有效的教學方式。因此，在中職財務教學中，應該大力提倡應用“項目教學法”。

二、確定“項目教學法”的結構模式

中職財務教學中所應用的“項目教學法”具有一定的特殊結構模式，主要包括設計、準備、實施、評價、總結五大步驟。首先教師要進行項目的設計，合理的項目設計是保證教學效果的關鍵。在教學過程中要進行項目的介紹，加以詳細的分解，讓學生明確具體的項目任務。然后是進行項目的準備和實施階段，將學生分成幾個學習小組，引導學生分析項目任務。由教師進行演示和示范，讓學生進行觀察和思考，并讓學生親自模仿。小組間學生合作學習，共同完成項目規定的任務，及時進行階段性的學習總結。在反復的總結之后，選出一個最佳的解決方案。在項目評價階段，要完成“三個評價”——學生的自我評價、小組間互相評價和教師評價。最后，由教師總結出本節課的學習成果。

三、“項目教學法”的實施步驟

1.進行項目計劃

本地一家養殖企業，是學生曾經實習參觀過的企業，學生對這里的生產流程比較熟悉，教師將企業的成本構成和成本核算流程講給學生使他們熟悉。然后結合教材中“產品生產成本的歸集與分配”教學內容的理論，確定了對企業的生產成本之一“飼料”進行財務探討，作為項目任務的研究對象。“生產成本的歸集”是財務教學的一個重要內容，教師將企業生產所需的各種飼料作為成本歸集的對象進行處理，之后和學生一起細化具體的教學任務。飼料的費用歸集可以從四個方面處理：（1）生產飼料的原材料費用歸集，其中的機械加工費用也算在內；（2）生產飼料的人力成本，主要是工資費用的歸集；（3）制造費用歸集；（4）本期生產費用合計歸集。教師將這四個小任務分配給各個小組，由各小組成員進行具體的細化歸集。

2.進行項目準備

學生客觀上存在個體的差異和后天學習成績的差異，教師要在教學中充分認識到這種差異。然后根據學生的不同層次進行學習小組的組合，優劣搭配，每個層次的學生都均勻分到四個學習小組中。選出組長并帶領學生深入養殖場實地進行成本歸集的研究。了解飼料的生產加工、人員組成和工資情況。學生在獲得相關數據的基礎上，對企業的成本歸集有了成分的了解，進而可以科學確定養殖場飼料生產的成本歸集。給學生具體的調研時間，然后完成后回學校討論，明確飼料成本形成的整個系列環節。學生在具體的實踐中可以知道要做好怎樣的知識準備，促進學生學習的主動性。教師在這個過程中要把學習的重點和難點內容給學生明確解釋出來，同時對成本歸集的處置給學生一個明確的示范，讓學生按照此方法進行模擬處理。

3.具體項目實施

中職學生的年齡和心理特點決定了他們不可能獨立完成這個任務，因此，需要老師帶領他們深入企業，四個學習小組的學生帶著各自的調研任務，進行不同環節的走訪和調研，從幾個方面進行考核。一組學生調查飼料的原材料情況，比如，形成飼料的大豆、玉米等成本歸集；二組學生則對企業的人力資源情況做調查，在飼料生產過程中工人工資情況；三組學生負責調查企業的制造費用，比如，車間管理人員工資、車間照明電費、機器折舊費、材料的一般性消耗等幾方面的成本費用；四組學生負責收集模擬數據。在學生進行全面應用的調查結束后，還應該將四個小組的任務進行輪換，相互間進行交流，然后研究各個成本費用的歸集處置，此間由學生自己完成，教師則要發揮引導和組織的作用，幫助學生完成“飼料生產成本歸集”流程圖的設計和制作，對其中相應的財務知識進行講解和學習，使學生很好地完成歸集、分配、結轉等成本核算賬務處理事項，有不理解和不懂的問題進一步討論解決。

4.進行項目評價

財務學習需要嚴謹，具有嚴肅認真的態度才可以做好財務工作。在整個項目教學實施完成后，要進行及時的學習評價，先由學生自己對自己的實踐情況進行總結，然后由小組長對小組活動中的情況進行總結，學生根據各自的匯報情況進行互相評價，小組間進行互相評價，總結成績，總結不足，發揚優點。

5.最后總結

評價是為了明確學習效果，反饋學習成績。教師要重視這一階段的教學實踐，認真指導學生進行思路、技巧的概括，總結成本歸集中的重點和難點以及注意事項。找到理論和實踐中的不足，積累具體問題解決的辦法和經驗，歸納整個處置過程中的體會和感受，為以后的職場實踐積累經驗。

四、教學中的注意事項

在進行項目教學的實施中，教師要注意處理好師生之間的關系，擺正師生之間的位置，將學生的個性和主體性充分體現出來，讓學生積極主動地學習，同時注意教學實踐中的合作學習，使學生成為教學活動的主人。發揮教師適時、適當的引導作用，給予學生適當的點撥。

“項目教學法”的關鍵是項目的確定要適合學生的專業特點和認知特點，更為重要的是要與教材內容有機結合，根據教材內容確定項目內容和實施辦法。教師要依照學生的實際學習水平，準確地確定項目教學的難易程度，以提高學生的學習能力、對問題的解決能力為重點，而且要被大多數學生接受和認可，以培養能力為主要目標，以提高學生的實踐能力為重點，培養學生的創新意識和創新能力，并使之最終成為有用的人才。

在實施項目教學法的過程中，教師要保證項目實施的完成，保證有序和科學，使學生將學到的理論知識應用到實踐中，做到理論聯系實際，最終實現學以致用。

注意學生的層次差別，尤其是分組過程中要做好各個層次學生的搭配，優等生帶動差等生，互相學習和共同進步，讓每一名學生都能體會到獲得知識的快樂。

綜上所述，在中職學校財務專業的教學中實施項目教學法，是教學改革的需要，是培養學生能力最好的方法。因此，教師要認真實施，認真執行。合理確定、科學設計、科學評價、關注能力，這是實施項目教學法的關鍵所在。

參考文獻：

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|編輯 王團蘭