探究新課改下小學(xué)語文的教學(xué)方法

劉小妹

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生接觸的第一門語言課，也是母語課。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，要想學(xué)好必須從小學(xué)抓起，它是基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，所以，新課改對于語文教學(xué)的改革有很大的要求。語文教學(xué)只有緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。主要就和諧的課堂氛圍、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的主體地位幾方面，探究在新課改下如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；自主學(xué)習(xí)；主體地位

何謂新課標(biāo)？新課標(biāo)即將教和學(xué)有機地結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教師教、學(xué)生學(xué)的死板的教學(xué)方式，師生之間有互動有交流，交流彼此的經(jīng)驗，交流彼此的觀點，交流彼此的情感，讓師生之間在一定程度上達(dá)到共識、共享，真正讓語文課變得生動活潑，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，把學(xué)生真正培養(yǎng)成國家需要的創(chuàng)新性人才。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，小學(xué)語文是開端中的基礎(chǔ)，探究新課改下小學(xué)語文的教學(xué)方法尤為必要，下面具體說明一下這些方法。

一、創(chuàng)建和諧融洽的課堂氛圍

傳統(tǒng)的語文教學(xué)效率之所以很低，很大的原因就是沒有注重教學(xué)的有效性，教學(xué)方式有很大的弊端，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生參與教學(xué)的能動性和主動性很低。新課改下的教學(xué)要求創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，真正提高教學(xué)質(zhì)量。如何創(chuàng)建和諧的課堂氛圍？首先，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，授課中注重突出教學(xué)的重點和難點，有針對性地教學(xué)，而不是面面俱到。其次，要從思想上重新認(rèn)識師生關(guān)系，即平等的、互相交流、互相合作的關(guān)系，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、生活中的朋友。因為小學(xué)生還處于身體各方面都發(fā)育成長的階段，玩耍的心還比較重，所以教師要不斷地改變教學(xué)方法。如，教師可以在課堂上和同學(xué)們一起做一些小游戲、小活動，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)習(xí)。最后，教師在教學(xué)過程中要不斷地反思總結(jié)，比如，教師要就學(xué)生課堂上的反應(yīng)快慢、對問題理解程度的深淺等進(jìn)行反思，并在之后的教學(xué)中改進(jìn)，只有這樣學(xué)生才能真正吸收到知識，教師的教學(xué)水平才能有所提高。通過上述介紹的幾個關(guān)鍵點，課堂教學(xué)就會有大大的改善，也很容易形成和諧、融洽的氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。”這句話完全詮釋了自主學(xué)習(xí)的重要性。不論學(xué)習(xí)還是工作，要想有大的進(jìn)步和發(fā)展，光靠別人引領(lǐng)是發(fā)展不起來的，關(guān)鍵還在于自主學(xué)習(xí)的能力強不強，所以，從小學(xué)開始我們就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們這方面的能力。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單一的傳遞關(guān)系，即教師把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生被動地接受。這種方式不利于學(xué)生對知識的吸收，不利于學(xué)生思維的擴散，更不利于學(xué)生以后的發(fā)展，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下社會的主流形態(tài)。而新課改就是看到了這一弊端，才重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動

性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即注重“開放式”教學(xué)，運用多種教學(xué)手段，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如，教師在講一篇文章時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握重點詞句、重點段落及所用的修辭手法、寫作手法等，并讓學(xué)生對課后習(xí)題自己獨立思考并給出一定時間解答，而不是教師講解，把更多的時間還給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師是主體，在教學(xué)中采用滿堂灌的方式，教師講學(xué)生聽，這種方式的結(jié)果是教師一堂課下來累得氣喘吁吁，而很多學(xué)生并沒有聽進(jìn)去，效果并不是很好。新課改要求我們以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，小學(xué)一二年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的萌芽階段，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)肯定會有一個過程，而且教授他們肯定要注意一定的方法。首先，教他們識字這部分就是一個關(guān)鍵點，可以給同學(xué)們展示一些圖片，比如，一家人看電視的圖片，問學(xué)生在這幅圖片上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說出有爸爸、媽媽、孩子和電視時，問他們知道這幾個字怎么寫嗎。教師可以在黑板上寫出這幾個字，并教學(xué)生這幾個字怎么寫，讓學(xué)生在下面多寫幾遍。其次，教師也可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生在課下注意身邊的物品，并查字典或者問家長這個物品怎么寫等等。這不僅能增強學(xué)生會觀察、會思考、會動手、會動腦的能力，而且還能凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣。

總之，什么事情都是慢慢發(fā)展起來的，新課標(biāo)剛開始不久，作為小學(xué)階段教育最重要的一門學(xué)科之一，語文教師要在學(xué)習(xí)和實踐中不斷摸索，不斷前進(jìn)，心中懷有新課改的教學(xué)理念，對于教學(xué)方法要大膽創(chuàng)新，大膽實踐，并在實踐中努力探索，在探索中保持理性的頭腦。此外，師生之間要不斷互動、交流，讓語文課堂真正活躍起來。

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（作者單位 江西省廣豐縣洋口鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 趙飛飛