探究新課改下小學語文的教學方法

劉小妹

摘 要：小學語文是學生接觸的第一門語言課，也是母語課。中華文化源遠流長，博大精深，要想學好必須從小學抓起，它是基礎，是學習其他學科的工具，所以，新課改對于語文教學的改革有很大的要求。語文教學只有緊跟時代的步伐，與時俱進，不斷改革創新，才能真正提高學生的語文素養和語文能力。主要就和諧的課堂氛圍、學生的自主學習能力和學生的主體地位幾方面，探究在新課改下如何轉變教學理念，提高小學語文教學質量的方法。

關鍵詞：課堂氛圍；自主學習；主體地位

何謂新課標？新課標即將教和學有機地結合起來，轉變教師教、學生學的死板的教學方式，師生之間有互動有交流，交流彼此的經驗，交流彼此的觀點，交流彼此的情感，讓師生之間在一定程度上達到共識、共享，真正讓語文課變得生動活潑，學習氛圍濃厚，把學生真正培養成國家需要的創新性人才。小學是學生學習的開端，小學語文是開端中的基礎，探究新課改下小學語文的教學方法尤為必要，下面具體說明一下這些方法。

一、創建和諧融洽的課堂氛圍

傳統的語文教學效率之所以很低，很大的原因就是沒有注重教學的有效性，教學方式有很大的弊端，課堂氛圍死氣沉沉，學生參與教學的能動性和主動性很低。新課改下的教學要求創建和諧的課堂氛圍，充分激發學生的創新能力和發散思維，真正提高教學質量。如何創建和諧的課堂氛圍？首先，要求教師轉變教學觀念和教學方法，授課中注重突出教學的重點和難點，有針對性地教學，而不是面面俱到。其次，要從思想上重新認識師生關系，即平等的、互相交流、互相合作的關系，教師要成為學生學習上的指導者、生活中的朋友。因為小學生還處于身體各方面都發育成長的階段，玩耍的心還比較重，所以教師要不斷地改變教學方法。如，教師可以在課堂上和同學們一起做一些小游戲、小活動，活躍課堂氣氛，促進學習。最后，教師在教學過程中要不斷地反思總結，比如，教師要就學生課堂上的反應快慢、對問題理解程度的深淺等進行反思，并在之后的教學中改進，只有這樣學生才能真正吸收到知識，教師的教學水平才能有所提高。通過上述介紹的幾個關鍵點，課堂教學就會有大大的改善，也很容易形成和諧、融洽的氛圍。

二、培養學生自主學習能力

“師傅領進門，修行靠個人。”這句話完全詮釋了自主學習的重要性。不論學習還是工作，要想有大的進步和發展，光靠別人引領是發展不起來的，關鍵還在于自主學習的能力強不強，所以，從小學開始我們就要引導學生自主學習，培養他們這方面的能力。我們要改變傳統教學中師生之間單一的傳遞關系，即教師把知識傳授給學生，學生被動地接受。這種方式不利于學生對知識的吸收，不利于學生思維的擴散，更不利于學生以后的發展，已經不再適應當下社會的主流形態。而新課改就是看到了這一弊端，才重點培養學生的自主學習能力，以便最大限度地發揮學生的能動

性，更好地培養學生的創新能力，即注重“開放式”教學，運用多種教學手段，達到最佳的教學效果。如，教師在講一篇文章時，應引導學生掌握重點詞句、重點段落及所用的修辭手法、寫作手法等，并讓學生對課后習題自己獨立思考并給出一定時間解答，而不是教師講解，把更多的時間還給學生，逐漸培養學生自主學習的能力。

三、突出學生的主體地位，激發學生興趣

傳統的教學模式就是教師是主體，在教學中采用滿堂灌的方式，教師講學生聽，這種方式的結果是教師一堂課下來累得氣喘吁吁，而很多學生并沒有聽進去，效果并不是很好。新課改要求我們以學生為主體，使學生成為學習的“主人”，激發他們學習語文的興趣。例如，小學一二年級的學生剛剛進入學習的萌芽階段，進入學習狀態肯定會有一個過程，而且教授他們肯定要注意一定的方法。首先，教他們識字這部分就是一個關鍵點，可以給同學們展示一些圖片，比如，一家人看電視的圖片，問學生在這幅圖片上看到了什么，當學生說出有爸爸、媽媽、孩子和電視時，問他們知道這幾個字怎么寫嗎。教師可以在黑板上寫出這幾個字，并教學生這幾個字怎么寫，讓學生在下面多寫幾遍。其次，教師也可以布置課下作業，讓學生在課下注意身邊的物品，并查字典或者問家長這個物品怎么寫等等。這不僅能增強學生會觀察、會思考、會動手、會動腦的能力，而且還能凸顯學生的主體地位，激發學生學習小學語文的興趣。

總之，什么事情都是慢慢發展起來的，新課標剛開始不久，作為小學階段教育最重要的一門學科之一，語文教師要在學習和實踐中不斷摸索，不斷前進，心中懷有新課改的教學理念，對于教學方法要大膽創新，大膽實踐，并在實踐中努力探索，在探索中保持理性的頭腦。此外，師生之間要不斷互動、交流，讓語文課堂真正活躍起來。

參考文獻：

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（作者單位 江西省廣豐縣洋口鎮小學）

編輯 趙飛飛