創(chuàng)建快樂數(shù)學課堂模式的實踐研究

莊瓊珍

摘 要：隨著時代變遷，傳統(tǒng)的教育模式越來越被人們詬病。新的歷史時期下，很多地區(qū)已經(jīng)在國家大的教育方針下逐步推進新課程改革。新課改的核心是改革課堂模式，改變“教師講，學生聽”的單線教學模式，結(jié)合先進的教學理念，增加教師與學生交流和溝通的機會，變單向傳授為雙向交流。提高小學生學習有效性的重要途徑就是創(chuàng)建數(shù)學快樂課堂，將學生引入課堂當中，做課堂的參與者，進行積極主動、快樂高效的學習。對小學數(shù)學快樂課堂的建立背景、現(xiàn)狀、作用、意義進行分析，探討新課改下高效課堂學習途徑的建立。

關(guān)鍵詞：快樂課堂；課堂模式；課堂效果

孩子是祖國的花朵，是民族的希望。小學階段是全面發(fā)展德智體美勞的基礎(chǔ)階段，是其邁向社會主義事業(yè)接班人的起點。學校教育的使命就是促進學生全面發(fā)展、提升整體素質(zhì)、促進學生健康快樂地成長。成功的教育是心靈之間的交流，成功的課堂設(shè)計是小學生在快樂之中培養(yǎng)學習的興起、獲取知識的營養(yǎng)。創(chuàng)新教育方式，勇于打破常規(guī)，是新的歷史條件下對教師高層次的要求。

一、小學數(shù)學快樂課堂建立的背景

1.原因

數(shù)學是一門邏輯思維嚴謹?shù)膶W科，簡單的阿拉伯數(shù)字可以無限發(fā)揮能力，任意組合成復雜的數(shù)學難題，這是數(shù)學難學的地方，也是富有魅力的原因。小學生的思維能力剛剛建立，頭腦中還未建立完整的邏輯體系，對他們而言，數(shù)學是抽象難以理解的。于是，數(shù)學便和快樂脫了鉤。傳統(tǒng)的教學模式，起初培養(yǎng)的就是小學生死記硬背的能力，造成數(shù)學莊嚴、冷酷的形象，小學生很難對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和創(chuàng)造力。

2.內(nèi)涵

快樂并不是單純意義上的情緒，追求的是一種學習狀態(tài)和取得的成長效果。人們普遍意義上理解的快樂是情感上的感受與表達，而課堂上學生對知識理解并掌握之后從內(nèi)心升騰起來的滿足感才是課堂快樂。

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，沒有真正意義上的定義或者概念。小學生的年齡段集中在7～13歲，這個年齡段的孩子還沒有建立責任感的概念，即使學不會，他們上課的時候會緊張會難過，但是下課后還是會跟平時一樣出去玩，而不是追著老師或者同學詢問。要想提升學生的學習水平，教師就要幫助學生建立學習的責任感，讓他們明白學習的真正意義。教師講課水平的高與低，最終應(yīng)該由學生來進行評判。快樂學堂追求的不是老師、學生在課堂上哈哈大笑，而是學習的價值和意義。

二、小學數(shù)學快樂課堂的現(xiàn)狀

目前，小學生數(shù)學快樂課堂并沒有建立起一個完整的教學體系，小學生普遍認為數(shù)學枯燥乏味，很多教師則表示學生在課堂上的表現(xiàn)沉悶、不活躍。傳統(tǒng)的教學模式經(jīng)過一代一代的傳承，對錯暫且不論，它已然是根深蒂固的東西，很難去動搖地位。新課改下，很多教師開始轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，非常愿意尋找對學生合適的教學方式。但是有很多現(xiàn)實問題擺在那里，比如說教師主導地位、政策條文、教學任務(wù)量化考核等，一定程度上阻礙了小學生數(shù)學快樂課堂的建立與發(fā)展。小學生的自制力都比較弱，愛玩好動，很多數(shù)學教師都在考慮如果把課堂的主動權(quán)交給學生，是不是能達到預期的效果，隨著主動權(quán)的轉(zhuǎn)移，學生能夠建立一個自主學習的體系，這些都是未知數(shù)。

小學數(shù)學快樂課堂的現(xiàn)狀是叫好不賣座，越來越多的教師和家長都已經(jīng)認識到了小學生快樂學習自信能力建立的重要性，但是如何建立這樣的學習氛圍還是一個值得商榷的事情。

三、小學數(shù)學快樂課堂模式的影響作用

培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣并將這種興趣進行積極拓展，是非常重要以及迫切的。課堂模式的設(shè)計和運用對小學數(shù)學快樂課堂的建立起著決定性的作用。教師在課堂設(shè)計上必須開拓創(chuàng)新、打破常規(guī)，以學生為本，以素質(zhì)教育全面發(fā)展為出發(fā)點和最終目標，遵循數(shù)學教學的規(guī)律，盡量給學生減負，提升學生的興趣，將學生的好奇心與求知欲有機地結(jié)合在一起，培養(yǎng)他們的責任心與使命感，做學習的主人。

新課改的背景下，改變學習方式是一個重點。讓學生學會主動探索，被作為內(nèi)容目標提出了明確的要求?；谛W數(shù)學學科的特殊性和小學生年齡的基本特點，教師要進行科學合理的點撥，讓學生在成長中體驗邏輯思維能力的重要性，親身體驗并參與數(shù)學在實際生活當中的運用。創(chuàng)設(shè)情境教學，打開學生的思路，在學生中間建立互助學習的氣氛和氛圍，讓他們學會觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題。

四、小學數(shù)學快樂課堂的意義

1.學會運用數(shù)學思維進行思考

數(shù)學是人類在長期的自然生活中得出的結(jié)論，并遵循規(guī)律建立起來的空間體系架構(gòu)。建立小學數(shù)學快樂課堂就是要教授小學生去“想”，運用數(shù)學思想去思考、去尋求解決辦法。比如學習認識時間，教師教導學生有關(guān)時間的單位、表述方法，培養(yǎng)學生建立時間概念，除此之外，教師還要啟發(fā)學生思考時間統(tǒng)籌的問題，讓學生自己思考，力爭做到合理安排時間，提高效率。

2.學會應(yīng)用數(shù)學解題思路建立思維模式

教師把數(shù)學問題細化切割成小的方面，設(shè)計有思維聯(lián)系能力的問題，讓小學生從自身實際生活出發(fā)，根據(jù)經(jīng)驗作出判斷，探索新知識，發(fā)展個人的能力，通過模式判定、目標確立、路徑探索，最終形成完整的方法步驟。比如在學習小數(shù)點時，教師從知識分解成整數(shù)、分數(shù)，分析小數(shù)點移位造成的結(jié)果，讓學生根據(jù)知識經(jīng)驗作出判斷，確定學習目標，整數(shù)變化形式入手完成學習。

創(chuàng)建小學生數(shù)學快樂課堂是小學生提高學習效率、提升學習質(zhì)量的重要途徑，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，教師與學生之間建立良好的溝通基礎(chǔ)，建立互信的關(guān)系，雙方同發(fā)展共促進。快樂學堂能夠讓學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，能夠很好地培養(yǎng)學生的自制力和自控力，樹立責任意識。建立小學生數(shù)學快樂學堂是一個任重而道遠的長期艱苦的過程。

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（作者單位 福建省泉州市惠安縣城南實驗小學）

編輯 段麗君