踐行新課程理念，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

顧翔薈

摘 要：新課程倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾未龠M(jìn)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；主體地位；教學(xué)形式

新課程改革是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革新。新課程倡導(dǎo)以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與合作交流能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要發(fā)揮學(xué)生的主體性，應(yīng)從以下方面入手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，做學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

在新課程背景下，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師要以發(fā)揮學(xué)生的主體性為目的，采用多種方式，有效組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。教師要多組織學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的意識(shí)，真正做到學(xué)以致用。

二、突出學(xué)生的主體地位

在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提。所以，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，只有自己積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，才能更有效地獲得知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，敢于提出自己的想法和意見，哪怕是不正確的，也要從錯(cuò)誤中找到合理的成分，一方面保護(hù)學(xué)生的信心，另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生如何用正確的方式方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，這樣對(duì)于提高學(xué)生自主探索的興趣，突出學(xué)生的主體地位有著積極的促進(jìn)作用。

三、采取有效的教學(xué)形式

如何有效地組織教學(xué)是實(shí)現(xiàn)維持正常課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校的資源環(huán)境和學(xué)生自身特點(diǎn)等因素，合理制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“集合”這一課時(shí)，一些概念和數(shù)集的記法都是約定的，這樣的內(nèi)容就不適用“發(fā)現(xiàn)式”“探究式”等教學(xué)方法。但是我們可以通過讓學(xué)生在了解集合的概念之后，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找集合的應(yīng)用，從而可以有效地鞏固知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)

在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多復(fù)雜、繁瑣的計(jì)算如果使用信息技術(shù)，效率會(huì)提升很多；利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)函數(shù)概念、圖象、性質(zhì)等進(jìn)行圖形化的模擬，可更加直觀形象地展示給學(xué)生，從而提高他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度。例如，在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)時(shí)，我們可以使用相應(yīng)的教學(xué)軟件，讓學(xué)生親自觀察如何用函數(shù)的對(duì)稱性來(lái)畫函數(shù)圖象的過程；根據(jù)圖象我們可使學(xué)生得出函數(shù)的性質(zhì)，可使計(jì)算機(jī)的數(shù)字追蹤功能進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)的驗(yàn)證；這樣，有計(jì)算機(jī)的輔助就可用很少的時(shí)間取得顯著的效果，這是其他教學(xué)手段不能比擬的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識(shí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)。它源于生活，又應(yīng)用于生活。教會(huì)學(xué)生如何把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的目的。首先，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)多選擇貼近學(xué)生生活的素材。其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決一些問題，如：能源節(jié)約、投資、存（貸）款等，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。最后，還可讓學(xué)生走出教室，實(shí)際動(dòng)手，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

總之，在教學(xué)中，教師要不斷地加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，更新觀念，改進(jìn)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

黨東鵬.數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（6）.

（作者單位 江蘇省南京大學(xué)附屬中學(xué)）

編輯 溫雪蓮