初中數學自主發展式教學法的實施

吳冠平

【摘要】 初中是對學生進行身心健康培養的重要時期，幫助學生獨立自主，是每一位老師在教學過程中的首要任務。對于數學老師也是如此，采取何種措施才能更有利于學生自主發展是教學的重點。基于此，本文主要結合教學實踐經驗對初中數學自主發展式教學法的實施進行了探討。

【關鍵詞】 初中數學 自主發展式 實施

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-048-01

在新課程改革的背景下，初中數學教學為了追隨新課改的步伐，就需要我們在進行初中數學教學的時候探索出更多有利于學生自主發展的有效方法，不斷摸索教學方法，豐富課堂內容，提升學生學習興趣以及學習的自主性，更好地幫助學生進行自主發展式學習，教學過程中更多地展示學生的主體作用，讓學生在愉快的學習氛圍中掌握更多的數學知識。

一、重視生活實踐活動，豐富課堂內容

數學源于生活，用于生活。學習到的數學會在實際生活中得到反映。所以，學生會比較容易接受與實際生活相近的數學內容，將生活中的實際背景運用于數學學習之中，一定能收到意想不到的效果。老師完全可以利用實際的生活素材，用于數學教學之中，激發學生積極學習數學的興趣，并主動參加各種數學的實踐活動。在這些實踐活動中，鼓勵學生主動的去發現、探究，使數學學習不僅有生活的樂趣，還有智慧的啟發。如在教授整式的加減運算時，會用到合并同類項。

老師可以讓學生在課前看看家里鍋碗瓢盆、衣物等的擺放方式，在上課時大家進行交流，使得數學學習更加貼近生活。學生甲說：“我家廚房里碗和碗放一塊，勺和勺放一塊，盤和盤放一塊；并且大碗和小碗是分開放的，大盤和小盤也是分開放的。”學生乙說：“我家衣柜里每個人的衣服都分開放，而且上衣和褲子也分開放。”等等。老師在此時可以提問學生，這樣放東西的好處是什么。同學可以自由發言，老師最后總結：把同種類型的東西放在一起，不僅整齊美觀、而且節約空間，找的時候也節約時間。從這個生活常識中，學生就可以知道合并同類項的好處。

二、培養學生“自主學習”的良好興趣

興趣可以是本來就有的，也可以是后天培養出來的，它能夠通過刺激或訓練來形成，它也是所有人都具有的心理特征。數學教學實踐的核心目的是激發學生主動學習數學的興趣和欲望，這種主動性也是自由發展式教學與以往的灌輸式教學的根本區別。因為它不僅注重學生對數學學習有沒有興趣，更重要的是它可以激發學生的探索精神。例如在學習水管進水出水、商店打折處理等時，我讓學生分組出去實地“考察”，親身體驗數學與生活的密切關聯性，同時也使生對數學學習的思考。再通過解題，讓學生都認知道其實自己的智商并不低，自己也能用所學的數學知識解決實際問題，從而提高了學生的自信心，并且也使得數學得到廣泛的推廣。同時老師一定要把題目的難易程度掌握好，盡量給予學生自信心。

三、給創造自由學習氛圍，鼓勵學生探索

課堂是老師和學生互動的最佳場所，以學生為主體，老師起輔助作用，引導學生學習。教育學家皮亞杰認為學生是學習的主動者，可以獨立學習。著名教育學家蒙臺梭利認為區分教育水平的高低是由學生的自由學習采取的態度決定的。她猛烈地抨擊傳統教學中壓抑學生自由學習的做法，她認為紀律是建立在自由的基礎上的。確實，把課堂上還給學生，給他們足夠的空間去自主探究。務必做到讓學生學會獨立思考、交流討論、敢于發言。我做過的努力就是給學生留充分的時間和空間讓他們去思考。在數學教學中，我在很多時候為學生創造展示個性思維的機會，鼓勵他們積極主動的去思考，去探究。同時也留出足夠的時間讓學生創造性的思維。以是非題為例：全等三角形就是兩邊及第三邊上的高對應相等的三角形。我先給學生獨立的判斷和思考的時間，然后做出正確的解釋。我不會直接宣布答案，而是讓小組先進行討論，讓他們勇敢說出自己的觀點看法，他們之間進行辯論，然后請學生說明自己的證明思路。這樣學生不僅有了充分的思考時間，而且在思考的過程中體會了解決問題全過程，做到提高學生分析解決問題的能力。

四、放寬教學過程，重視教學成果

在教學過程中重視開放程度，不局限教學模式，傳統的教學方法是在老師上課之前就為講課內容做好了充分的準備，就怕課堂出現問題，教學總是按照老師的思維方式進行，學生在教學中只是扮演了任務完成者的角色，這樣的教學方式，學生不是探索知識，而是完成任務，學生學習的意識就被老師支配了，失去了探索能力。所以，在初中數學教學過程中，應該開放教學過程，老師課前不將課堂進行規劃，而是按照學生的思維方式進行教學，調動學生的思維能力，學習的自主意識。例如在這樣一道數學題中：一個衣服店是站們賣短袖的，在批發貨物的時候每件2.5元，按照市場價格，銷售情況和衣服單價是這樣的關系：在一個時間階段里，每件衣服的價錢是13.5元，總共銷售500件，但是若每件都降低一塊錢，銷售量就會增加200件，讓學生分析最佳的銷售方案？學生在得到這道題時，就會認真計算，考慮和分析，然后學生之間進行討論，得出最后的答案，得到最佳的銷售方案。以上實踐證明，教學是一種開放的活動，學生不斷思考問題，才能解決更多的問題，感受教學中的樂趣，更好地培養學生自主發展的學習能力，激發學生的求知欲望。

五、結語

總之，在新課程改革的背景下，“自主發展式”是一種行之有效的教學措施，在提升教學質量的同時，展示了學生的自身特點，更有效地培養了學生的學習意識和學習積極性，但是，“自主發展式”的教學模式還不完善，還需要更多的數學老師在教學中不斷摸索。

[ 參 考 文 獻 ]

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