新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)

庚琳 孫炳福

摘 要：新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重教學(xué)內(nèi)容的層次化，關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)思維，激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小組合作；探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)手段

新課標(biāo)要求初中語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神，從而達(dá)到獲取知識(shí)、提高能力的目的，因此，根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合我校實(shí)際，開展實(shí)施了“自主管理”教學(xué)模式，從實(shí)施到現(xiàn)在取得了一定的成效，具體做法如下：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課前預(yù)習(xí)也一樣，它是學(xué)習(xí)極為重要的階段。

因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，即把課前通過(guò)自主學(xué)習(xí)能掌握的或能收集到相關(guān)的內(nèi)容，如字、詞的正音、釋義，結(jié)構(gòu)的梳理，內(nèi)容的概括，相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，課前把這些問(wèn)題給學(xué)生，讓他們借助工具書，利用課前時(shí)間自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自行消化，課上利用幾分鐘進(jìn)行檢測(cè)，小組長(zhǎng)報(bào)告本組成員檢測(cè)后情況，反饋后，教師及時(shí)給予糾正、評(píng)價(jià)，這樣有助于上課時(shí)掃除部分知識(shí)障礙，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)模式

新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此我在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生按照好、中、差三類搭配的形式分成小組，并選出組長(zhǎng)，要求他們一幫一、互助學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的共性問(wèn)題和本節(jié)課學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)放到小組當(dāng)中，利用小組合作探究的方式進(jìn)行研討、交流，要求每個(gè)成員都要有話可說(shuō)，各自闡述觀點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)人的智慧，交流每個(gè)人的獨(dú)特感受。

交流研討后，每組指派一人匯報(bào)交流結(jié)果，其他小組如有異議，方可補(bǔ)充。教師再給予點(diǎn)撥性指導(dǎo)，直至對(duì)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，既促使每個(gè)成員都主動(dòng)參與其中，又對(duì)問(wèn)題有了透徹的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)手段、內(nèi)容層次化

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)程度良莠不齊，針對(duì)本校、本班學(xué)生實(shí)際情況分別制定了教學(xué)目標(biāo)層次化，教學(xué)內(nèi)容層次化，課堂檢測(cè)層次化，課后練習(xí)層次化的方針。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分別設(shè)置A、B、C三類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。使其有針對(duì)性地教學(xué)，兼顧不同層次的學(xué)生，促使每一層次的學(xué)生在本節(jié)課中都能有所收獲。教學(xué)內(nèi)容層次化，主要采取設(shè)計(jì)的問(wèn)題層次化，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有梯度，難易適度，給不同層次的學(xué)生研討、思考、分析、發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)他們不同的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹立其學(xué)習(xí)興趣和信心。

四、注重課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，其目的在于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)，教師要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到見解的同學(xué)，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)、肯定，對(duì)待差生教師要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予表?yè)P(yáng)，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的催化劑。只有科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中，從而全面發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)重在創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，在探究、交流中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，彰顯個(gè)性促進(jìn)他們自主發(fā)展，享受自主學(xué)習(xí)取得成果的樂(lè)趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位 吉林省敦化市大橋鄉(xiāng)學(xué)校）

編輯 溫雪蓮