立德樹人背景下初中班主任管理模式探討

劉云

摘要：在新時期教育背景下，除了要注重知識的傳授以外，立德樹人也變得愈來愈重要，而這也正是初中班主任工作的重要內容之一，利用德育可以實現對初中生思想意識與道德觀念的引導，促使初中生成為遵紀守法且具有良好道德規范的優秀中學生。所以作為初中時期的班主任，務必要關注青春期學生的身心健康，更要通過德育管理措施的創新，促進班級立德樹人教育的有序開展。基于此，下文就圍繞立德樹人背景下初中班主任管理模式展開論述。

關鍵詞：立德樹人;初中班主任;管理模式;策略

基于現實的角度出發做出探討，立德樹人是初中班主任管理工作的重點之一，通過針對性的德育教學能夠對初中生的健康成長起到促進效用。所以班主任應當格外注重德育，加強與學生的溝通，精準地了解學生的思想動態和心理需求，建立起積極向上的立德樹人教育環境，有效引導初中生的思想情感，促進思想道德教育效果的進一步提升，確保初中生身心健康的成長。

一、強化初中班主任立德樹人工作的意義

在當初中班主任可以真正意識到班級管理期間展開立德樹人教育的關鍵意義之后，才會更有動力去探討其中的模式與策略。具體而言，初中班主任是班級管理的主要核心人物，也是德育工作的重要領導人，只有切實開展立德樹人工作，才能夠實現對初中生思想行為的科學引導，最終達成德育工作的宗旨。與此同時，德育工作是提高初中生思想道德素質的關鍵途徑，也是促進初中生身心健康的重要基礎，所以作為初中班主任，有責任將立德樹人理念融合到班級管理工作當中，這對于初中時期的學生而言大有裨益[1]。

二、立德樹人背景下初中班主任管理模式策略分析

（一）開展實踐活動，滲透德育教學

初中班主任在班級管理期間可以找準機會開展一些實踐活動，從而滲透德育教學，達到立德樹人的目標。實踐活動的方式不僅符合初中生活潑好動的天性需求，還能促使他們將德育知識聯系生活，建立生活化德育意識，進一步發展其實踐綜合素養，這樣能夠有極大地促進初中生德育水平的發展，提升立德樹人的有效性[2]。例如，初中班主任可以在對班級進行管理的過程當中，定期的開展爭做環保衛士、愛護水資源等實踐活動，也可以圍繞各種特殊的日期，如學雷鋒紀念日、禁毒日、世界環境日等展開實踐活動。借助這一系列的活動，初中生就可以很好地提升自身德育素養。具體而言，班主任可以引領初中生在周末開展以“爭做環保衛士”為主題的課外實踐活動，帶領孩子們去公園或是廣場等實地開展德育活動，作為環保衛士參與到環境保護活動之中，這樣能夠激發同學們的環保參與意識和實踐能力，讓他們每個人都以飽滿的熱情積極參與環保清理工作，可謂干勁十足。如此一來，初中生在活動過程中，就會從小樹立綠色環保意識，有效地提高了他們的道德素養及綜合實踐能力，實現良好德育滲透教學，這也契合現階段立德樹人教育目標。

（二）創建交流平臺，促進德育教學

在立德樹人背景下，初中班主任開展班級管理期間還要能夠創建交流的平臺，以此來促進德育教學的成效。實際上初中生處于成長發育的關鍵時期，班主任需要更加注重與這一時期的同學展開交流與溝通，而信息技術的成熟，也讓班主任創建交流平臺變得更加輕松[3]。具體而言，信息技術網絡本身具有信息互動性、開放性和學生主體性三個特點，在師生交流過程中，班主任可以充分利用網絡的各種溝通和引導功能，創建信息化交流平臺，對初中生進行一些有針對性的德育教學以及心理輔導，從而更好地實現立德樹人。例如，在初中生的日常生活中，微信、QQ的應用范圍較廣，所以班主任就可以利用這兩個社交軟件，通過向學生展示自身的微信號、QQ號，建立班級管理群，在課后如果學生有任何學習上、生活上的疑問，都可以讓其與班主任進行交流與溝通。由于社交平臺具有較強的互動性以及私密性，如果學生不愿意暴露自己的身份，可以采取隱藏身份的模式與班主任進行交流，獲取幫助，這樣就會有效地促進德育教學的成效。與此同時，班主任還可以在信息化交流平臺中積極分享一些關于德育的文章，并與學生在信息化平臺中就文章內容直接展開交流，這樣會加強師生間的互動，促進初中生的健康成長。

（三）優化班級文化，融合德育教學

作為初中班主任，在班級管理期間還要優化班級的文化，要將德育內容融合在其中，這也是立德樹人的有力手段之一，確保班級文化可以對初中生帶來有效的熏陶與感染。詳細來說，首先需要進行教室環境與氛圍的創造，對于初中生而言，教室是其學習的主要場所，因此合理布置教室會對他們心情帶來很大的影響;其次還需要進行班級文化的科學設置，班主任在進行班級管理時，需要合理優化管理方法，積極學習先進管理經驗，在班級文化中恰到好處地融入德育內容，這樣能夠有效增強同學們的凝聚力，實現良好學風班風的有效形成。例如，班主任可以利用一些名言警句裝飾教室或者走廊，進行文化長廊的合理設置，確保班級具有濃厚的德育文化氣息。在日常教育中，教師還需要向學生講解一些名人典故，確保他們能夠充分感受名人的高尚品德與人格魅力。與此同時，在班級內還需要進行展示區的設置，以此來進行良好德育氛圍的科學構建，比如在班級展示區對班級中的道德模范和學習標兵作出定期展示，從而創建班級德育文化。

結束語：

總體而言，在初中時期的教育教學活動中，立德樹人已經成為班主任的職責，作為班級的班主任要關注學生的道德建設，注重德育教育，通過改造初中生的思想，塑造初中生的靈魂，讓其具有當今社會需要的道德素養。所以初中班主任在班級管理時，要讓同學們的個人情感和道德行為一致，更要讓同學們明事理，多進行反思，幫助他們認識自己犯錯誤的原因，并且和他們一起尋找改正的方法。在日常管理工作中，班主任更要經常的反思自己的德育教育行為，從而使德育活動更出色、更完美。因此，上文就對立德樹人背景下的班級管理模式作出了探討，還希望大家能夠給予斧正。

參考文獻：

[1]邵燕.立德樹人背景下初中班主任德育工作的展開策略探究[J].考試周刊，2021（87）：163-165.

[2]盧婕.立德樹人背景下初中班主任德育工作的開展策略探究[J].考試周刊，2021（63）：4-6.

[3]范中元.立德樹人背景下初中班主任德育教學探究[J].中學課程輔導（教師教育），2020（06）：31.