如何上好中職學校的計算機課

徐小軍

摘 要： 為了提高中職學生的計算機水平，很多學校開設了計算機基礎應用課程，而計算機課程不同于其他課程，引導學生上好計算機課是一個值得關注的話題。

關鍵詞： 中職學校 計算機課 創新能力培養

為了發展和提高中職學生的計算機技術水平，使中職學生能夠更好地適應社會，并且計算機作為一門工具學科，在以后工作中是必須使用的，因此，讓學生掌握計算機技能是很重要的，中職計算機課程的主要教學目標是讓學生逐步學會使用計算機，并進行一些必要的辦公操作，和其他學科結合起來，在自我學習過程中和計算機應用結合起來，培養學生自主創新能力和創造能力，如何上好中職計算機課就成了職業學校老師普遍關注的問題，以下是我分析的計算機教學培養學生創新能力的途徑。

一、從玩游戲入手，讓學生自主學習

現在中職學生最喜歡的就是拿著手機玩游戲，或者在家里玩網絡游戲，根據這一特點，教師可以把計算機教學融入游戲中，以激發學生學習計算機的興趣，讓他們主動融入計算機課堂中，使他們快樂地、自覺地學習。

學生習慣了玩游戲的快樂，再讓他們直接面對office操作是比較枯燥的，如果上課時直接讓學生操作，那么學生肯定沒有興趣，而且課堂教學也是無效的。我在“如何用鼠標”的教學過程中，采用游戲引入的方法，先讓學生玩《打地鼠的游戲》，看看哪位學生能把這個游戲順利完成，并且看哪個學生的得分最高。在游戲過程中，學生參與熱情很高。在這種情況下，我及時引入教學內容，講解如何使用鼠標，這樣，順理成章地把學生的注意力引入計算機課堂中，調動學生學習積極性。

二、合理安排教學順序

“萬事開頭難”，現在絕大部分計算機教材都是按“基礎知識—基本操作—基礎應用程序”的模式安排教學順序的，新學科入門難，特別是農村學生對這門學科的掌握更加困難。學生學習興趣一降再降，如何讓學生保持一定的興趣，只有根據學生具體情況，按由淺到深、由易到難的原則適當調節教學順序。

例如，對前面學習的內容，可以先讓學生了解大概意思，不一定完全掌握，在后續學習過程中再適當激發他們的求知欲，以掌握該知識點。當學生理解計算機的組成，掌握WINDOWS操作之后，便可以開始學習計算機的輸入，不僅讓學生練習指法，而且讓學生輸入自己想寫的東西，再通過自己的精心設計，把它打印出來。手捧著自己的杰作時，可以享受到成功的喜悅，這樣學生學習計算機的興趣更濃厚，學習計算機的愿望更強烈。在此基礎上，再循序漸進，讓學生逐步了解前面的基礎知識。

三、課堂上給予學生足夠的時間操作

據調查，大部分學生對計算機教學都充滿新鮮感，因此他們喜歡上計算機課，但是教師一再強調不要隨便亂動，要跟著老師的步驟走，使學生受到很大局限，膽小的學生甚至會怕把計算機弄壞了，而什么也不敢動，慢慢地，學生的學習積極性就會調動不起來。鑒于以上原因，我在教計算機課的時候，總讓學生放心大膽地嘗試，只要不是惡意破壞就行，留給學生充足的時間練習，當學生遇到困難時適當給予指引。這樣既可以調動學生學習的積極性，又可以提高學生的運用能力。

四、把計算機教學融入學生日常生活中

我在Powerpoint制作教學中，把比較簡單的電子文稿的演示轉換成電子動畫的創作，中職學生大部分都喜歡聽音樂、看圖片，這時可以通過已經學過的繪畫、電子音樂進行創作，并運用多種多樣的教學手段充分發揮他們的想象力，在一段時間的學習之后可以舉辦一個比賽展示他們的作品，從而提高他們的創作熱情和學習興趣。

五、采用小組合作方式進行教學

計算機課教學和其他教學情況可能不一樣，文化課學習成績好的學生計算機課成績不一定好，動手能力比較欠缺，剛開始學習計算機時學生不知道如何下手，或者對一個項目的操作感覺很陌生，這時可以采用小組合作方式，讓更多學生參與到計算機課堂中。

六、計算機教學和網絡相結合

21世紀，我們的生活和網絡運用息息相關，網絡為學生提供了豐富的資源，擴大了討論、交流和學習范圍。一定程度上說，教會學生如何使用網絡，就是教會學生如何適應21世紀信息化社會生存方式。自從學校開設了網絡知識課并展示了比較優秀的作品后，學生大開眼界，激發了他積極主動獲取知識的強烈欲望，都迫不及待地到網上尋找自己需要的東西。有些學生甚至還在家中和家長一起瀏覽學校主頁，或用電子郵件給自己的親朋好友寫信。

七、根據學生特點因材施教

在計算機課堂教學中，教師要充分激發學生的興趣和愛好，根據學生特點因材施教。計算機教師不能讓學習速度快的學生原地不動，什么事情也不干，浪費時間與精力；也不能讓落后的學生失去信心，放棄努力。為了使每一位學生都積極參與到計算機學習中，計算機課堂教學更需要因材施教。而計算機操作性教學為因材施教提供了便利條件，我教學計算機時，首先讓學生設計開放型任務，可以自編一份小報，畫一幅圖畫，寫一封信，等等，讓每個學生都有事情做，而且每個學生都可以盡情發揮，盡管最后結果可能有很大差異。第二是讓同一課堂中的學生完成不一樣的任務。根據每節課的教學內容我會設計幾套不同任務，其中最基礎的任務是面向全體學生，其他任務則是根據學生的操作實際情況隨時分配。完成得快的學生，每提前完成一個任務，就在平時成績上多加一定比例的平時分，這樣可以激發學生在計算機課上積極操作的熱情。

經過多年計算機教學實踐，我漸漸感到：中職計算機課教學內容雖然簡單，但要教好它很難。一節好的計算機課必須使用學生能接受的語言和教學方法進行教學，這樣才能使枯燥的課堂變得活潑、生動、有趣。同時要讓學生學會怎樣使用計算機這一基礎學習工具學習其他學科。