論新課改背景下高中數學教學方法的創新

李洪雙 孫成亮

摘 要： 隨著我國教育體制的不斷深化改革，新課程改革得到廣泛的推行與實施。在新課改背景下，各科教師不斷進行著教學的反思與改進。高中數學作為高中階段一門重要且較難學習的科目，教師充當著重要的引導者的角色。本文主要針對新課改背景下，探討高中數學教師如何進行數學教學方法的創新，提高高中數學教學質量。

關鍵詞： 新課改 高中數學 教學方法 創新

在我國教育改革的大背景下，傳統的高中數學教學模式已不能適應新時期高中數學教學工作的開展。2003年4月，我國頒布了普通高中《數學課程標準》（《新課標》），提出了新的數學教學理念，即將傳統的高中數學教學模式轉變為以學生為主的學生自主探究與師生相合作的教學模式，改變傳統的教學方式，實現新的教學目標。新課改要求教師積極引導學生主動學習，形成學生對數學符號、公式及空間觀念、應用意識概念的認識，進而養成主動學習、勤于思考、敢于創新的學習習慣。因此，在新課改實施的背景下，高中數學教學要不斷創新教學方法，提高學生的綜合能力。筆者結合多年的高中數學教學經驗，現做如下數學教學方法創新的探索。

一、培養學習興趣，激發學生的主體性

興趣是最好的老師。對于高中生而言，數學學習興趣的高低直接關系著其數學學習的成功與否，直接影響著其學習主體性的發揮。對高中生數學學習興趣的培養，是高中數學教學工作開展的前提與基礎。為此，在高中數學教學活動中，數學教師首先應該注意培養學生學習數學的興趣，以此調動學生學習的主體性，提高教師的教學效率與學生的學習效率。具體而言，教師在數學教學中，要重視導題的新穎性與趣味性，盡量將導題與現實生活中的現象結合起來，讓學生感受到學習的趣味，進而產生學習興趣；同時，教師要積極利用案例教學的方式教學。這是由于高中數學具有較嚴密的邏輯性，大量的概念與公式難以理解與掌握，只有利用生活中的案例，將數學知識轉換為直觀感受，才能將數學知識變得鮮活，因此教師要善于從生活出發，積極利用生活案例。此外，教師還應該重視課堂教學的各個環節。以課堂小結為例，教師同樣可以在這一環節中增添學習的趣味性，即用設置懸念的方式，讓學生保持對數學知識的探索欲望，可以激發學生利用課堂所學知識分析生活中的實例問題，增添學生的數學學習體驗。

二、優化教學設計，提高教學模式合理性

優化高中數學教學設計，創設多樣的生活化情境，對于提高教學模式的合理性，提高學生的數學知識應用能力，提高數學教學質量有極為重要的作用。很多高中生認為高中數學很抽象，在生活中用處不多，因此對數學學習失去興趣。其實不然，教師應該善于利用生活化情境，轉變學生對數學認識的錯誤觀念。教師應該明確教學目標，將教材知識點與社會生活實際緊密結合。例如，在學生中廣受歡迎的電腦游戲，游戲的程序設計與數學知識就有著密切的聯系，教師應該讓學生明確數學知識的作用，促使學生產生學習數學的強烈動機。另外，教師還應該積極創設現實生活中的問題情境，為學生指出數學知識點的重難點，并結合生活實際案例，讓學生理解并掌握重難點知識。例如，在教授概率知識時，教師應結合彩票、雙色球等案例進行講解；在教授函數知識時，引入航天器運行軌道問題及氣象問題等進行講述，這樣不僅能改變數學課堂的沉悶氣氛，而且能提高課堂教學效率。

三、豐富教學手段，加強多媒體輔助教學

新課改的實施，使得高中數學教學對新的教學手段的需求增加，在信息科技高速發展的時代，高中數學教學尤其應該加強多媒體網絡技術教學方式的使用。網絡技術的使用能夠豐富教學內容，直觀展現數學模型，拓展學生的思維空間，有利于數學教學質量的提高。計算機多媒體教學方式以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的生動表現形式展現了數學知識的本質與內涵，教師應該轉變傳統的數學教學觀念，科學合理地使用多媒體輔助教學。例如，利用“幾何畫板”作函數圖像與點的軌跡，利用多媒體開展“圓錐曲線”教學，展示二次曲線的形成過程，提高學生的想象力。教師還可以利用Flash動畫功能進行其他幾何知識點的教學，使課堂講解生動具體。

高中是學生時代的重要階段，為了迎接高考，高中生一直處于緊張的學習狀態與學習環境中，對于學生的個人發展有很大的影響。高中數學教師通過利用多媒體輔助教學，能在很大程度上緩解學生的學習壓力，激發學生的學習潛力，使學生在輕松快樂的氛圍中學習與成長。

四、加強課后練習，及時鞏固知識點

高中數學學習是一個長期的過程，需要在課堂理解的基礎上加強課后鞏固，才能達到舉一反三的效果，才算得上真正記住和掌握知識點。因此，高中數學教學過程中，課后知識點練習與鞏固也顯得尤為重要。新課改背景下，很多高中數學教師在教學方式上逐漸變得多元化，學生的參與意識也在逐漸增強。然而，從教學成效的反映狀況來看，學生在考試答題中仍然會出錯，且一些知識點與題型會反復出錯。其原因在于對該類題目涉及的知識點未完全吃透，對于該題型也缺乏充分的練習。因此，高中數學教師要重視學生的課后練習與知識鞏固，進行有針對性的練習，并引導學生對考試中經常出錯的題型進行摘錄，在此基礎上加強復習與鞏固；教師也應該對學生的答題情況及時進行總結，通過科學練習與鞏固，學生會將數學原理與思想融會貫通，提高數學學習水平。

五、結語

在新課改實施的背景下，高中數學教學應從《新課標》的理念出發，不斷優化和創新教學方法，使高中生的數學水平與綜合素質得到提高，使高中數學教學工作順應時代發展的潮流。

參考文獻：

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[2]謝國棟.新課程背景下如何提高高中數學教學效率.數學學習與研究，2010（7）.