如何在初中數學教學中培養學生的創新能力

張潔

【摘要】 教育是培養創新精神和創新人才的搖籃. 新課標下的教學應加強學生創新能力的培養，積極開展創新教育. 只有這樣，才能培養出適應社會需求的具有創新能力的人才. 數學作為初中的主要科目，是培養學生創新能力的主陣地. 初中數學必須改變過去那種單純傳授知識的機械教學，轉而注重激發學生的創新興趣、創新動力，不斷培養學生的創新意識、創新能力. 本文就此探討了如何在初中數學教學中培養學生的創新能力.

【關鍵詞】 初中數學；創新能力；培養策略

1. 前 言

隨著社會的不斷發展，社會越來越需要具有創新能力的人才. 創新是一個人在社會發展的前提，創新是一個民族屹立于世界之列的關鍵，一個國家只有不斷創新才能發展，才能夠得到他國的尊重. 改革開放以來，我國經濟得到快速發展，特別是近十幾年的經濟增長速度讓世界感到震驚. 初中作為培養學生勤于思考和思維創新能力的重要時期，初中數學是一門啟發學生邏輯思維能力和辯證思考問題能力的學科，是學生形成創新能力的基本課程，如何在初中數學教學中培養學生創新能力是新課改給初中數學教學提出的要求. 因此，本文從探究初中數學教學培養學生創新能力的角度具體闡述一下筆者自己的觀點，希望能給初中教學工作帶來一點幫助.

2. 初中數學教學培養學生創新能力的必要性及現狀

學生在生活中具有創新能力和活躍的思維，能夠在日常生活中對遇到的問題和學習過程產生積極的思考過程和解決方法. 在學習方面，如果一名學生具有良好的邏輯思維和創新能力而且勤于思考、善于探索，他會具有很強的自我學習能力，在培養學生綜合素質和全面發展方面產生積極的效果，同時初中時期培養學生具備自我創新能力能為學生以后的發展和后續的教育打下一個非常重要的基礎. 特別是大學的教育要求學生具備一定的自學能力、獨立思考和探索的意識，創新能力是指導學生不斷自我學習的關鍵，加上老師的正確引導，將更有利于以后的課程學習. 初中數學教育方式應該在傳授學生數學知識的同時，有意識地培養學生的創新能力.

國家在實行新課改之后，培養學生的創新能力成為學校和老師調整教學的主要內容，甚至有些學校硬性地給老師和學生下達指標完成相應的任務，這就產生了一種為了培養創新而加強創新教育的目的性，甚至忽視了新課改對培養學生創新能力的意義. 在實際的教學過程中，教師有意地讓學生解決一些偏題、怪題，追求教學和題目的新穎，忽略了培養創新能力本身的實際性. 過度地引導學生注意一些不合實際或者不合邏輯的事物，過分追求全面的教學而忽略重點培養，過分以題海戰術培訓學生一題多解的方式，這些并沒能達到培養學生邏輯思維能力的目的，而且學生實際應用能力和獨立自考能力也沒有得到很好的鍛煉.

3. 初中數學教學培養學生創新能力的策略方法

初中數學教育培養學生創新能力應該從合理運用初中數學教材、激發學生對數學學習的興趣，營造學習環境和創新機會角度，并且能夠運用現代互聯網技術和信息處理技術加強學生的思維創新，同時鼓勵學生善于運用數學知識解決生活問題. 下面就從以上幾個方面詳細闡述初中數學教學培養學生創新能力的方法策略.

（1）新課改之后，新的初中數學教材添加了很多培養學生創新思維能力的內容，老師應該合理運用教材內容，引導學生獨自思考. 例如（以人教版初中數學教材為例），數學教材中第十七章關于反比例函數的內容，就添加了思考生活內容和反比例函數的聯系，通過學習反比例函數的內容引導學生產生運用數學知識解決生活問題的意識. 這一過程中潛移默化鍛煉了獨立思考和創新的能力.

（2）興趣是學生學習的最好幫手，在教學過程中，老師應該注重培養學生對數學學習的興趣，利用教材的新穎內容和課程安排增強學生的創新能力. 例如，老師在講解第二十七章“相似三角形”內容時，可以引導學生聯想日常生活中的相似問題，可以不僅局限于三角形的相似而是所有圖形的相似. 同樣，根據觀察與猜想模塊的分形圖像，引導學生思考怎樣分形圖像才能使得圖像相似度最高，并能夠根據相似的依據判斷圖像分形的合理性.

（3）良好的學習氛圍能夠讓學生愉快地學習，加強學生與學生、學生與老師之間的溝通，而且老師應該努力在學生中間形成上課時嚴肅認真，下課時和藹可親，亦師亦友的形象，特別重要的是多給學生提供創新的機會，開闊學生的創新能力思路. 例如，對第四章“圖形認識初步”講解時，可以組織學生積極說出平時看到的圖形，或者一些自己想象出來的圖形. 以設計制作長方體形狀的包裝等類似的探索問題為主題，提供學生創新思考的機會.

（4）科技的發展不僅改變了人們的生活，而且在教育發展改革上起到了關鍵的作用. 尤其是互聯網技術和信息處理技術在教育方式上的廣泛應用可以讓學生更容易地學習到課本之外的知識，亦可以培養學生的自我創新能力. 通過互聯網，學生可以感受到數學知識的形、面、光、色的具體感觀，激發學生的求知欲，拓展了學生的想象空間. 例如在上幾何知識課時，學生可以借助互聯網技術的三維動態模型圖來感受平時二維畫面所不能想象的圖像內容，增強了學生對圖像的感知能力.

4. 結 語

隨著經濟的不斷發展，我國越來越重視對創新人才的培養，新課改要求教育本身不能像以往的應試教育一樣，只看重學生的成績，而是要培養學生的自我創新能力和動手能力，即提倡素質教育. 學生具有創新能力是培養學生獨立思考、勤于動腦的習慣，同時活躍學生思維、富于想象，這樣學生在學習的時候不再單單依賴于課本知識，而是在掌握基礎知識的同時，不斷更新和拓展自己的知識構造，探索未知的知識領域，不斷激發學生對知識的渴望和對知識的探索.

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