“7的乘法口訣”教學實錄與評析

周小顏 吳翠珍 朱素貞

摘 要：在素質教育不斷發展的今天，教師應該不斷更新教學觀念，樹立“以學生發展為本”的課堂理念，在實踐和探索中豐富和改善教與學的方式，讓學生充分從事數學探究活動，發揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創造性，讓學生在自主探索中快樂學習，不斷發展。

關鍵詞：創設情境；有序探究；自主學習

一、教學內容

人教版二年級數學上冊教科書第72～73頁。

二、教學目標

1.知識與能力

（1）理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

（2）初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

（3）能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

2.情感、態度與價值觀

通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

3.過程與方法

經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

三、教學重點

掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

四、教學難點

掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

五、教學過程

1.創設情境，激起導入

小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：小魔仙）小魔仙還給我們帶來了一份禮物，你想知道禮物盒里裝著什么嗎？我們一起打開看看好嗎？課件出示打開禮物盒，從禮物盒里飛出7個氣球，問：“你們知道這些氣球中藏著什么數學問題嗎？”

生：氣球里的數字一個比一個多7。

師：那么第四個氣球上應該是數字幾？第五個，第六個，第七個呢？

生：28、35、42、49。

師：這些數都與什么有關？

生：7。

師：哦，那么你猜小魔仙為什么送這些禮物給我們呢？

生：她想和我們一起學習七7的乘法口訣。

教師板書課題：7的乘法口訣。

【評析】教師根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設有趣的猜謎活動“小魔仙姐姐送禮物”，學生非常感興趣，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。學生根據送禮物的數字規律，很快說出后面禮物的數量，這樣教學讓學生在課的一開始就初步感知了7的乘法口訣，所有得數都與數字7有關系，從而順利地引入新課。

2.自主探究，體驗成功

【活動一】編口訣

（1）學生獨立完成探索7的乘法口訣。

師：請同學們根據小魔仙給我們的提示，編出7的乘法口訣，寫在題卡上，遇到困難可以請同桌幫忙。

快樂學習卡：

1個7是（ ） 一七得（ ）

2個7是（ ） 二七得（ ）

3個7是（ ） 三七（ ）

4個7是（ ） 四七（ ）

5個7是（ ） 五七（ ）

6個7是（ ） 六七（ ）

7個7是（ ） 七七（ ）

（2）學生匯報，教師板書。

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

師：我們一起用讀的方式來享受一下我們的勞動成果。

生齊讀口訣。

（3）明口訣。

師：你最喜歡哪句口訣？

生1：三七二十一。

生2：二七十四。

師：那你知道這句口訣的意思嗎？請同學們自己畫圖表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

學生活動，老師指導。

“猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）

【活動二】記口訣

師：7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？

生1：“一七得七”最好記。

生2：我覺得“三七二十一”最好記，因為我經常聽到這句口訣。

生3：“七七四十九”我也經常聽到。

生4：我覺得“二七十四”容易記住。

師：你怎么記？

生4：7加上7就是14。

出示課件：孫悟空火眼金睛練了七七四十九天，取經路上，遇到妖怪不管三七二十一，拿起金箍棒就打。

師：從這里你看出什么？

生1：口訣。

生2：七七四十九，三七二十一。

師：我們一起來讀一讀，把它記住。

生齊讀。

師：有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給大家？

學生交流方法。

匯報：記住了三七二十一，再加一個七就是四七二十八。

記住了七七四十九，減少一個七就記住六七四十二了。

師：用剛才介紹的好方法再記一遍。

師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？我們一起來玩口訣比賽。

（1）個人挑戰。

（2）小組pk背口訣。

（3）對口令。請小老師來考一考我們的小伙伴。答對了請給評價，鼓勵一下。答錯了我們就幫助他。

師：小老師們真厲害！真會評價！（通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！）

【活動三】用口訣

師：小朋友那么努力地記口訣，你知道學習口訣有什么作用嗎？

生：方便計算。

師：用“五七三十五”可以計算出哪些乘法算式？

生：5×7=35 7×5=35

師：請你挑一句喜歡的口訣，說一說能計算出哪些乘法算式。

學生獨立計算。

7×6= 5×7= 3×7= 7+7+7+7=

6×7= 7×5= 7+3= 7×7+7=

學生匯報。要求說說計算用了哪些乘法口訣。

師：用“7的乘法口訣”解決問題。同學們你們知道嗎？7在我們的生活中到處可見，看（課件出示：彩虹、琴鍵、算盤、七星瓢蟲、月歷。）

師：一個星期有7天，那3個星期有幾天？

生：3×7=21（天）。

師：那4個星期，5個星期呢？你能把它編成順口溜嗎？

生試編。

生：一個星期有7天，兩個星期14天，三個星期21天……

師：你能出題考考我們的小伙伴嗎？

生1：一只七星瓢蟲有7個點，4只七星瓢蟲有幾個點？

生2：4×7=28（個）

……

【評析】通過三次實踐活動，教師放手讓學生自主探索“7的乘法口訣”，讓學生根據數字和編口訣的經驗獨立編口訣。學生利用舊知遷移進行新知的學習，根據口訣的得數很快就編出“7的乘法口訣”，教師通過讓學生“說”——編寫口訣依據、“讀”——口訣、“畫”——用你喜歡的圖形表示乘法口訣其中一句、“猜”——同桌看圖說口訣、“記”——說記口訣方法、“找”——找口訣難記一句、“對”——師對生、生對生來對口令、“用”——看算式用哪一句口訣……一系列數學活動，巧妙地、一步一步地把知識的重、難點逐一突破，學生在主動參與學習過程中，也深刻地理解了“7的乘法口訣”的意義，又快又好地記住了“7”的乘法口訣。

3.課堂總結

這節課你學得開心嗎？最開心的是什么？你看“7”也開心地笑了，你知道為什么嗎？

六、課堂教學評析

本節課教學，教師能從學生的實際出發，按照學生的年齡特點、認知規律，合理運用知識遷移的教學方法，有序、有趣地引導學生自我完成“7的乘法口訣”的探究、編制，在初步經歷觀察、嘗試、操作、交流、評價等活動中形成相關的活動經驗，體驗學習數學的樂趣。在課堂上，教師善于營造溫馨、和諧、愉快、積極互動的課堂氛圍，注意發揮學生的主體性，把學習的空間還給學生，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。

1.創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣

教師能在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容，并根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設有趣的猜謎活動情境，激發了學生的求知欲，提高了學生的學習興趣。

2.給學生提供充分的自主探索與合作交流的機會，讓學生經歷知識形成的過程

教學以學生為主體，留出許多空間和時間，讓學生參與學習活動，使學生在獲得所必需的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力等方面都得到發展。

3.重視課堂的組織教學和學生的情感體驗

整節課，教師非常重視課堂的組織教學，由始至終都采取了比一比、表揚、獎小旗等教學手段進行組織教學，使學生的學習注意力保持高度集中，學習熱情貫穿全過程。

在素質教育不斷發展的今天，作為教師，我們應該不斷更新教學觀念，樹立先進的教學理念，并把先進的教學理念化為教學行為。只有這樣，我們才能改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式，才會樹立“以學生發展為本”的課堂理念，在實踐和探索中豐富和改善教與學的方式，讓學生充分從事數學探究活動，發揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創造性，讓學生在自主探索中快樂學習，不斷發展！這正是我們所期待的“學習是快樂的事，學會了更是幸福的事”。

編輯 趙飛飛