初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對待后進生

趙紅光

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生：他們?nèi)狈Κ毩⑿裕孕判摹W(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。久而久之，對于學(xué)習(xí)，他們先是厭倦，而后放棄。這也就是常說的學(xué)習(xí)上的后進生。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動性，嚴(yán)重地影響著他們的智力發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)上的進步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 后進生 轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0228-01

提高后進生的學(xué)習(xí)成績，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過觀察分析，老師們感到這些后進生成績差的主要原因是：他們有較強的自卑感，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這些原因，教學(xué)中注意從實際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點區(qū)別對待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績不同程度地有所提高。因此，注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的看法：

造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因：（1）松弛的思想和緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏的矛盾孩子在初中出現(xiàn)明顯的退步現(xiàn)象之前，早在初一時就在思想上產(chǎn)生了導(dǎo)致退步的因素。孩子在小學(xué)六年級時，學(xué)習(xí)生活緊張，老師對其行為督促嚴(yán)格，上中學(xué)一年級后，沒有畢業(yè)競爭的壓力，產(chǎn)生了“松一口氣”的思想，對自己要求不嚴(yán)，而中學(xué)學(xué)習(xí)課程增多，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，孩子就開始與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求拉開距離，到初二時，這種距離就明顯地顯示出來。（2）半成熟與半幼稚的心理矛盾初中生這一總的心理特點在初二階段十分突出，其表現(xiàn)有這樣幾個方面：性成熟與性知識、性道德滯后的矛盾；獨立性增強與思維能力不足的矛盾；成人感增強與角色地位的矛盾；運動能量大與認(rèn)識能力低的矛盾等。

1 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動接受教育。（1）先做一些簡單的他能做對的題目。量要少，培養(yǎng)自信心。（2）有一點信心的時候再做大量的簡單題，培養(yǎng)耐性，能靜下心來去做，去思考，題目不要太難，但也不要很容易就能全對。（3）加大難度同時減量，但難度要適中，量中等。（4）貴在堅持，持之以恒。應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。 課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生積極進入思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。一個問題往往不是只有一種解答方案，嘗試用已學(xué)過的知識從不同的角度去解答，或者選擇從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、生活中學(xué)到的知識，簡單的讓他們對這個知識有一個大致的了解，讓他們知道這是個什么東西，是用來干什么的。

2 培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

培養(yǎng)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，就需要授課老師講課有吸引性，趣味性，讓學(xué)生覺得有意思，對于貪玩的學(xué)生，要讓他對這門課感興趣，老師的知識，和講課方式很重要（1）先做一些簡單的他能做對的題目。量要少，培養(yǎng)自信心。（2）有一點信心的時候再做大量的簡單題，培養(yǎng)耐性，能靜下心來去做，去思考，題目不要太難，但也不要很容易就能全對。（3）加大難度同時減量，但難度要適中，量中等。（4）貴在堅持，持之以恒吧。另外就是要他多問，凡是有疑問的不管什么樣的問題一定要問，問老師也行，問同學(xué)也行，必須問。

3 認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確的具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有的較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。要善于挖掘閃光點。相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學(xué)生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。在教學(xué)中，與學(xué)生主動接近，平等相待，真誠幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們身上的閃光點，及時表揚，建立和諧的師生關(guān)系，從而與學(xué)生真心相待，使學(xué)生樂意接受教師的教育和幫助，從關(guān)懷、愛護、鼓勵出發(fā)，使他們在學(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會到進步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。數(shù)學(xué)多做題才是王道，表揚那些做得快和做對了難題的同學(xué)；程度差的也不要嚴(yán)厲批評；鼓勵他們多做多問

要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作先要摸清情況學(xué)學(xué)習(xí)差，還是品質(zhì)差，紀(jì)律差，又是什么原因造成差的，是基礎(chǔ)差，還是智力差，還是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，摸清情況后就要對癥下藥，講求教育的藝術(shù)性，一般來講后進生大多沒有志向，感到前途無望或者渺茫。數(shù)學(xué)很難學(xué)的，好學(xué)生不是老師交出來的。是天賦，最好找出好學(xué)生，具體分析出來他們?yōu)槭裁春茫€有就是學(xué)數(shù)學(xué)單靠努力基本是沒用，只能事倍功半，長久下來老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)。建議就是：（1）找你的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的，和進步快的，讓他們做些典型的題目，分析出來他們的小技巧在哪里，老師永遠只教正統(tǒng)的招數(shù)，其實效果不好，你明白正規(guī)軍往往不如游擊隊有用的。（2）結(jié)成小組，讓他們互相幫助，對于那種桀驁不馴目中無人的，就別指望了。總之就是教數(shù)學(xué)，別太刻板，讓學(xué)生能一瞬間看出來效果的技巧才最有用。學(xué)生看見效果就會被吸引過來。幾點注意：（1）提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程是循序漸進的過程，要防止急躁心理，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點成績沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對這些實際問題要有針對性的教學(xué)。（2）知識的積累、能力的培養(yǎng)是長期的過程，正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。同時近幾年高考試題中應(yīng)用性問題的出現(xiàn)，更對學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中解決問題能力提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，應(yīng)加強對應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)造思維方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

總之，只要認(rèn)清造成學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的原因，采取科學(xué)有效的方法和措施，就一定能夠減輕分化，增加優(yōu)生，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加和諧。

參考文獻

[1] 余軍.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化工作[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（3）.

[2] 李宗林.論初中數(shù)學(xué)后進生的類型及其轉(zhuǎn)化策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（14）.