高校思政教育加強人文關懷與心理疏導的探析

許西惠?鄧玉真?柴秀梅

摘要：當代高校思想政治教育工作面臨新的挑戰，通過對“90后”大學生特點及高校思政教育困境的分析，在實踐探索的基礎上提出大學生思想政治教育中應加強人文關懷與心理疏導相結合的必要性、可行性。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；人文關懷；心理疏導

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0215-02

任何一個時代的青年都受到時代的影響而具有鮮明的時代特征。“90后”大學生跟以往大學生相比有著不同的成長環境、生活理念、思維方式，以往“毫不利己，專門利人”的價值取向、“假、大、空”的教育內容、“灌輸式”的教育手段等顯然已經不能適應新時期思想政治教育形勢發展的要求，高校思想政治教育也因此面臨著前所未有的新的挑戰，所以探索以人為本、人文關懷和心理疏導相結合的思想政治教育模式就成為當今大學生思想政治教育工作中亟待解決的問題。

一、加強大學生思政教育中人文關懷與心理疏導的原因

1.“90后”大學生的思想和心理上的特征

（1）從成長環境方面來講，當今的中國已經走過幾十年的改革開放歷程，社會階層多元化、利益多元化和思想多元化并存。另外，高度信息化充斥著人們的生活，造成了年輕一代個性張揚、追求時尚，甚至叛逆、另類，以自我為中心。

（2）從生活理念方面來講，在中國經濟的快速增長和國內現有的計劃生育政策使得“90后”大學生大都生活在獨生子女家庭且經濟條件普遍較好，生活的富足、家庭的寵愛使他們從小習慣被愛，卻不太懂得如何去愛和包容他人。

（3）從思維方式方面來講，他們一方面知識面寬、自信獨立，另一方面卻比較自負，缺乏吃苦精神，心理承受能力相對脆弱。對常州機電職業技術學院2013級3281名新生心理測試的數據顯示，411人（占12.53%）心理健康狀況令人堪憂；763人（占23.26%）心理問題比較嚴重；一年內有過輕生念頭的學生有58人，占1.77%。同時有一部分學生存在人際交往障礙及人際關系緊張等問題。

2.思想政治教育面臨新的挑戰

近日，復旦投毒案一審宣判，此案引起社會各界極大關注。“名校”、“研究生”、“投毒”、“死亡”這類字眼一再刺痛著人們的眼球。近些年發生在中國大學校園里的類似的惡性傷害案件也同樣是令人觸目驚心，如表1所示。

這類事件不得不引起全社會，尤其是高等院校各級領導、各部門，特別是思想政治教育工作者的高度重視和深思。高校應以人為本，在關注大學生個體的現在和未來發展的前提下，社會、學校、家庭等應多方配合，積極進行思想政治教育的理論研究和實踐探索，否則高校的思想政治教育工作就會失去主動性，也收不到應有的效果。

二、加強大學生思政教育中人文關懷與心理疏導的途徑

1.構建“人文關懷、心理疏導”的德育觀及有效的教育模式

現代高校思政教育應依據變化的社會生活努力探索適合新時期學生生存與發展的思想政治教育方法，不能再將道德教育、價值觀教育停留在空洞的口號上。應著眼于人文關懷、心理疏導的現代思政教育方法，以學生自主思考、自主選擇、積極實踐為主，將道德教育演化成學生自身生存、發展的內在需求，提高思政工作的針對性與實效性。

2.探索和研究“人文關懷、心理疏導”的思想政治教育理論

改變傳統的思想政治教育、道德教育中“假、大、空”的內容和形式，積極探索、不斷創新，將“人文關懷、心理疏導”理論應用在高校思政工作中，將社會教育資源、家庭教育環境和高校內部工作人員都納入大學生思想政治教育人文關懷、心理疏導的教育體系中來，尊重大學生主體地位，關注學生的生活體驗、生存和發展。這種關懷教育不僅貫穿于大學生從入學報到至畢業離校乃至就業的始終，還貫穿于高校教育、管理和服務工作的各個領域。

3.建構“人文關懷、心理疏導”的思想政治教育內容

堅持利益原則，使高校思政教育內容與大學生的需要一致。信息源豐富的現代社會是思政教育的內容來源，加強道德教育、身心健康教育、國學教育、家政教育、法律教育、職業生涯規劃指導等多學科的大融合是新時期大學生德育教育內容的發展趨勢。

4.建立和完善立體、全程、和諧的育人環境

把握時代主題、弘揚主旋律，大力宣傳、學習典型事件和典型人物，傳遞正能量，把人們的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確軌道上來；教育者要養成傾聽和關懷的習慣，在課堂、課外營造積極的人文環境，培養大學生積極的生活態度，努力創造和諧的校園環境。

三、思想政治教育中的實踐探索

1.創建多元化的思想政治教育環境，陶冶情操，提高思想境界

結合當代大學生自身特點，立足學生切身利益，從關注學生發展的需要出發，常州機電職業技術學院社會科學部率先啟用了“思想政治教育內容生活化”系列讀本，使思政教育內容更貼近學生的思想實際。依據大學生的個性心理特征融入人文關懷；在發展自由個性的同時，重視他們的心理波動、心理感受和心理需求，把思想教育與心理疏導有機結合起來。

常州機電職業技術學院在實踐中還通過形式新穎的文體娛樂、社會實踐、社團活動等，從實際出發，一切為了學生、為了一切的學生。在注重大學生的物質需要、精神需要的基礎上，把解決大學生的實際問題與關注學生未來發展相結合，讓學生在系列實踐活動中思想得到熏陶，能力得以提升。

2.加強心理健康教育，構建危機干預、預警和宣泄緩釋的心理疏導機制

健康的心理是接受他人思想、提高思想境界的基礎。大學生是當代社會的特殊群體，其心理能否健康成長已經成為大學生思想政治教育所面臨的重要問題。

常州機電職業技術學院以“梅林陽光心理工作站”為依托，構建交流、疏導平臺，使健康情緒得以表達、不良情緒能夠宣泄。針對“復旦大學投毒案”及身邊漠視生命的案例分析、專題研討，使當代大學生樹立“珍愛生命、珍惜生活”的人生目標，建立良好的人際關系，增加抗挫折能力。

通過充滿人文關懷的心理疏導機制，給大學生以心靈的歸屬感和精神性寄托，幫助他們全面深刻地認識自我、認識社會，合理規劃人生，培養大學生健康的心理素質，促進他們正確地應對人生和社會的各種問題與矛盾。

3.加強人文關懷、心理疏導的立體滲透

針對思想的多元化，推廣道家“天大、地大、人大”的文化理念，體現人文關懷；學習“心理學”，通過“兩課”、選修課、專題講座、班會等集體活動、社會實踐來培養他們的堅強意志，提升他們的人格；通過院心理學會、心理健康課、社科部、班會課等落實人文關懷和心理疏導，結合教育學、心理學對“90后”大學生進行思想政治教育的實踐。

利用針對貧困生的“國家勵志獎學金”、“國家助學金”、學校“秋季助學金”、勤工助學等助學活動以及常州大學城大學生生命關懷教育的現狀調查，我院、系團委、院心理咨詢中心、社科部思政教研室等在學生中開展多種形式的活動，進行“文明修身”、“5·25心理健康月”、素質拓展等教育，深受學生的歡迎，取得了很好的效果。

四、結束語

人的思想雖然具有其共性，但個性化、多樣化才是其本質。由于個體的差異，所以思想工作就具有復雜性和艱難性。高校思想政治教育工作應該以人為本，與時俱進，求真務實，結合社會經濟發展、時代變遷進行內容改革、實踐創新，加強對大學生人文素質的培養及社會適應教育，及時為大學生提供心理疏導方面的幫助。只有將人文關懷和心理疏導相結合，才能將高校思想政治教育的實效性落到實處。

（責任編輯：王祝萍）