詞匯準(zhǔn)備提升大學(xué)英語聽說能力的實證研究

張杰　李婷婷

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，高等院校在培養(yǎng)大學(xué)英語聽說能力的方面得到了普遍的關(guān)注。為了從根本上提高學(xué)生的大學(xué)英語聽說能力，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，各個高校對大學(xué)英語的教學(xué)制度進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在大學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)用詞匯準(zhǔn)備的教學(xué)方法在提高學(xué)生的英語聽說能力方面具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】詞匯準(zhǔn)備 大學(xué)英語 聽說能力

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0100-01

大學(xué)英語是高校中的一門公共必修課程，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著潛移默化的作用。隨著我國與其他各國接觸交流日益增多，社會各個領(lǐng)域需要英語交際能力較強(qiáng)的人才也急劇增加。但是，現(xiàn)階段我國高等院校的大學(xué)英語教學(xué)與社會發(fā)展形式相差甚遠(yuǎn)。因此，大學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新迫在眉睫。如何提高大學(xué)生英語聽說能力，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)社會所需要的英語交際能力強(qiáng)的綜合型人才，是各個高校英語教學(xué)急需解決的問題。

最近幾年以來，大部分高校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式在提高學(xué)生聽說能力的方面存在著一定的缺陷，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。當(dāng)下，一種全新的詞匯準(zhǔn)備教學(xué)方法對學(xué)生英語聽說能力方面具有積極意義。然而這種新興的教學(xué)手段在實際教學(xué)中的應(yīng)用效果如何，還需要在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實證研究。本文主要通過對學(xué)生實施詞匯準(zhǔn)備教學(xué)手段對提高學(xué)生英語聽說能力進(jìn)行研究分析。

一、研究方法

1.研究對象

本次研究隨機(jī)抽取剛?cè)雽W(xué)不久高考英語成績差距較小的十名學(xué)生，將這十名學(xué)生平均分成兩組，一組為實驗組另一組為對照組。通過測試兩組學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和記憶能力相差無幾。

2.研究方法

在接下來的一個學(xué)期的英語教學(xué)中，都是由同一教師進(jìn)行教學(xué)工作，實驗組的學(xué)生采用詞匯準(zhǔn)備的教學(xué)手段，在課堂下還有針對性的對學(xué)生詞匯理解能力進(jìn)行加強(qiáng)：對照組的學(xué)生依然按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，以英語語法的教授為教學(xué)的重點所在，重點讓學(xué)生明白句式結(jié)構(gòu)以及語法含義等等。除此之外，兩組學(xué)生的作業(yè)布置、聽課課時以及題目的練習(xí)等方面保持一致。在學(xué)期末的英語考試中對兩組學(xué)生進(jìn)行聽說考試，對兩組學(xué)生的成績進(jìn)行合理的統(tǒng)計與分析。

3.研究假設(shè)

假設(shè)經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)對比實驗組學(xué)生的英語聽說能力明顯的大于對照組學(xué)生的英語聽說能力。

4.研究結(jié)果與分析

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，實驗組和對照學(xué)生的英語聽說能力均得到了明顯的提高，但是應(yīng)用詞匯準(zhǔn)備教學(xué)手段學(xué)生的英語聽說能力的提升更為明顯。實驗結(jié)果證明了詞匯準(zhǔn)備教學(xué)方法對提高學(xué)生大學(xué)英語聽說能力方面的有效性，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，提高學(xué)生的聽說能力主要是讓學(xué)生對詞匯有著充分的掌握，同時加以語法為輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)中積極的引進(jìn)英語口語環(huán)境進(jìn)行練習(xí)。本次實證研究對詞匯準(zhǔn)備提升對大學(xué)英語聽說能力具有一定的積極意義。

二、詞匯準(zhǔn)備對大學(xué)英語教學(xué)的啟示

1.提高英語教師的詞匯準(zhǔn)備意識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到詞匯準(zhǔn)備對提升大學(xué)英語聽說能力的重要性。在英語教學(xué)過程中要積極的培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的敏感性。在對新的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，要讓學(xué)生自己去對新詞進(jìn)行理解分析，并且鼓勵學(xué)生能夠在課余時間主動的去拓展自己的詞匯量，一方面能夠提高學(xué)生的研究意識另一方面能夠拓展學(xué)生的思維和眼界。在進(jìn)行詞匯的講解過程中，盡量的將詞匯與實際的情景結(jié)合起來，讓學(xué)生處于一種自然的英語環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行口語交流，對學(xué)生的英語聽說能力大大的提高。在課堂之下，教師還要培養(yǎng)學(xué)生拓展詞匯、記憶詞匯以及使用詞匯的意識和習(xí)慣，對部分學(xué)生一些不合理的單詞記憶方式要給與及時的改正，被拖機(jī)械記憶的方法靈活的進(jìn)行記憶，同時將所學(xué)習(xí)到的單詞靈活的應(yīng)用到實際的交談當(dāng)中，無形當(dāng)中提高了學(xué)生的聽說能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語輸入和輸出能力。一部分英語學(xué)者指出，英語理解的輸入是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。其是要將語言的意義必須讓學(xué)習(xí)者能夠理解，同時英語的表達(dá)應(yīng)該超出本身的水平。另有一部分學(xué)者在上述分析的基礎(chǔ)上增加了輸出假設(shè)的觀點，該觀點認(rèn)為英語學(xué)習(xí)過程中除了必要的表達(dá)之外，學(xué)者還要有足夠的機(jī)會將學(xué)習(xí)到的英語進(jìn)行表達(dá)和講述，從而達(dá)到較高的水平。除此之外，通過英語教師對英語的語法、語句等的分析進(jìn)行講解之后，學(xué)生的英語理解能力自然而然就會得到提升。

3.在課堂上增多學(xué)生的交流機(jī)會。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是那種老師在上邊講學(xué)生在下邊聽的模式，教師和學(xué)生的交流機(jī)會并不多導(dǎo)致學(xué)生對英語的教學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。在新的英語課堂中，教師不再是課堂的主體，學(xué)生將在課堂上扮演著越來越重要的角色。在英語的課堂上教師只是組織學(xué)生們進(jìn)行一些英語的交際活動，在活動的過程中學(xué)生們之間要用英語來進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。教師在活動中的作用只是引導(dǎo)學(xué)生來正確的進(jìn)行交流活動，充分的體現(xiàn)著學(xué)生為主老師為輔的新教學(xué)觀念。

4.接觸真實的語言材料，自然真實的英語教學(xué)材料對學(xué)生英語水平的提高具有重要意義，然而現(xiàn)階段想讓學(xué)生處于一個真實的英語環(huán)境中是不可能的。在這種條件之下，這就需要教師通過各種途徑來讓學(xué)生置身于逼真的英語環(huán)境當(dāng)中。在進(jìn)45-ig文教學(xué)的過程中可以加深對課文的背景知識教學(xué)，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，再通過放錄音或者電影的方式讓學(xué)生加大對聽力方面的培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行觀看或者聽錄音的時候，教師可以讓學(xué)生將一些生詞或者常見的詞匯進(jìn)行記錄，之后在對這些詞匯的用法和意思進(jìn)行了解和體會、進(jìn)而通過詞匯準(zhǔn)備方法來提高大學(xué)生英語聽說能力。

綜合上述實證研究表明，詞匯準(zhǔn)備對大學(xué)英語聽說能力的提高具有重要作用。通過將詞匯準(zhǔn)備融入到大學(xué)英語的教學(xué)過程中，有利于學(xué)生實際的英語交際能力。因此，加大詞匯準(zhǔn)備教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中的比重意義非凡。在實際的詞匯準(zhǔn)備教學(xué)中，教師要提高自身的詞匯準(zhǔn)備意識，在教學(xué)過程中不斷讓學(xué)生進(jìn)行新詞匯的理解：此外還要培養(yǎng)學(xué)生的英語輸入輸出能力：在課堂教學(xué)過程中開展各種活動來營造一個英語環(huán)境來提高學(xué)生的聽說能力：最后還要讓學(xué)生接觸到真實的語言材料，提高了學(xué)生的英語聽說能力。

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