打造少先隊藝術(shù)活動課程提升少先隊員審美意識

季琴芬

摘 要：《少先隊活動課指導綱要》指出，要增強少年兒童的審美意識，“養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”等是當前課程改革的重要目標。少先隊組織要有效地融合于學校課程改革之中，在少先隊活動課程開展藝術(shù)教育活動，通過走班活動、挖掘資源、德美結(jié)合等方式打造少先隊藝術(shù)活動課程，提升少先隊員的審美意識。

關(guān)鍵詞：少先隊藝術(shù)活動課程；少先隊員；審美意識；成長成才

培養(yǎng)少先隊員的審美意識，既是少先隊員個人全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是傳承中華民族素質(zhì)和中華民族智慧，推動社會進步的社會需要。少年兒童是祖國未來的建設(shè)者，能否將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)提高，關(guān)系到“中國夢”的實現(xiàn)。“養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”等是當前課程改革的重要目標，在少先隊活動課程建設(shè)中實施藝術(shù)教育，對少先隊員審美意識的培養(yǎng)和形成，具有舉足輕重的作用和極其深遠的影響。

如何讓少先隊組織有效地融合于學校課程改革之中，通過少先隊活動課程開展藝術(shù)教育活動，培養(yǎng)少先隊員的審美能力，提升少先隊員的審美意識？筆者認為可以通過走班活動、挖掘資源、創(chuàng)新形式、多元評價、德美結(jié)合等方式打造少先隊藝術(shù)活動課程，提升少先隊員的審美意識。

一、走班活動，體驗美

在少先隊藝術(shù)活動課輔導中，實行“走班活動”。所謂“走班”是指活動教室和輔導員固定，改革固定中隊授課制的限制，打破隊員年齡界限和原有中隊次序，少先隊員根據(jù)自己的興趣愿望，選擇適合自身發(fā)展層次的藝術(shù)活動內(nèi)容開展學習活動。不同層次的活動室，其活動內(nèi)容和要求不同。每周開設(shè)兩節(jié)連上的課，讓隊員們參加少先隊藝術(shù)活動課程的實踐活動。在活動課中，隊員們通過走班活動，可以體驗到多種多樣的美的畫面、美的音樂、美的動作，美的思維。“走班”滿足了隊員的興趣愛好，給了隊員充分的學習自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了隊員的主體地位，更豐富了他們的審美體驗。

二、挖掘資源，發(fā)現(xiàn)美

在少先隊活動課程建設(shè)中，構(gòu)建少先隊藝術(shù)教育活動課的教材體系。一方面根據(jù)隊員的身心特點，保持原有藝術(shù)校本教材相對穩(wěn)定性，開設(shè)管弦樂、舞蹈、書畫等課程。另一方面在原有藝術(shù)校本教材的基礎(chǔ)上研究創(chuàng)編富有少先隊特色的藝術(shù)教育活動課程教材，加強少先隊活動的設(shè)計，體現(xiàn)少先隊藝術(shù)活動教材內(nèi)容的特性。從少先隊員的現(xiàn)實生活經(jīng)驗出發(fā)，精選與他們學習、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，抓住有利教育契機，創(chuàng)造性地設(shè)計開展主題鮮明、有吸引力、時代感強的藝術(shù)教育活動。比如：我國有56個民族，每個民族都有自己的民族文化。我們就可以充分利用這一資源，讓隊員在活動課中搜集自己感興趣的一到兩個民族的歷史文化、民族風俗、歌舞特色等資料，從中了解、發(fā)現(xiàn)各個民族的美的風景、美的服飾、美的文化、美的食物、美的故事、美的人……再由隊員們自己發(fā)揮各自的特長，比如唱一唱民族歌、跳一跳民族舞、講一講民族故事、做一做民族飾品、秀一秀民族服裝等等。我們的藝術(shù)活動課程就應該引導隊員們挖掘身邊的資源，巧妙運用這些資源，讓少先隊員在活動中自己去發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，學會表現(xiàn)美。

三、創(chuàng)新活動，創(chuàng)造美

少先隊藝術(shù)活動課，是在輔導員幫助下發(fā)揮少先隊員的主體作用的活動課，以實踐體驗為基本途徑。我們可以一些開發(fā)特色活動，如：舉辦“五彩童心，放飛夢想”藝術(shù)節(jié)、“想唱就唱，唱響校園”超級童聲歌唱大賽、“校園吉尼斯”大賽、“金話筒主持人大賽”、慶“六一”文藝匯演、藝術(shù)活動成果匯報、隊員書畫展等豐富多彩的大型藝術(shù)類活動，組建紅領(lǐng)巾社團訓練，參加各級各類比賽，給隊員們施展藝術(shù)才華的空間和舞臺。通過開展豐富多彩的少先隊藝術(shù)活動，讓隊員在藝術(shù)審美中體驗著無限快樂，在愉快的活動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而提升少先隊員的審美意識。

四、多元評價，追求美

在少先隊活動課程建設(shè)中，制定少先隊藝術(shù)活動評價機制。首先，在少先隊活動課程建設(shè)中實行的少先隊藝術(shù)活動不以考試為評價標準。評價時，要考慮以下因素：一是隊員參與該課程的學時總量；二是隊員在活動過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；三是活動的客觀效果，輔導員可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。在評價目的上，主要突出少先隊活動課程的要求和內(nèi)容、手段的創(chuàng)新。我們可以通過舉辦藝術(shù)節(jié)文藝展演或書畫展示、組織比賽等形式，對隊員審美能力進行評價。作為一個少先隊活動，活動的評價就必須有少先隊特色，我們的評價標準和具體指標，要落實在培養(yǎng)少先隊員審美意識的范疇。活動評價要與獎章激勵相結(jié)合，進行表彰和獎勵。我們可以頒授“雛鷹獎章”，或評選優(yōu)秀少先隊員，評選“紅領(lǐng)巾藝術(shù)小明星”和“紅領(lǐng)巾藝術(shù)進步星”，專門制作精美的“紅領(lǐng)巾藝術(shù)成績報告單”和“紅領(lǐng)巾風云榜”，激發(fā)隊員參加少先隊藝術(shù)活動課的興趣和積極性。這樣的多元評價也是對少先隊員追求美的一種肯定與認可，同時，這樣多元的評價也可以讓部分少先隊員找到自己所要追求的美的方向，從而培養(yǎng)追求美的意識。

五、德美結(jié)合，提升美

在開展豐富多彩的少先隊藝術(shù)活動課程中，我們除了要通過活動課來陶冶隊員的情操，發(fā)展隊員的特長，培養(yǎng)少先隊員的審美能力，還應該注重提高隊員的道德文化修養(yǎng)，使審美意識的培養(yǎng)和德育結(jié)合起來，融為一體。我校從2000年開始進行藝術(shù)教育改革，已經(jīng)連續(xù)舉辦了十屆藝術(shù)節(jié)，隊員們或吹拉彈唱，或吟詩作畫，或精心制作手工藝品，或凝神聆聽美學講座，或進行書法、棋類比賽，或排演相聲、小話劇……他們的藝術(shù)才華和特長得到了充分展現(xiàn)。去年六月，在我校舉辦的第十屆文化藝術(shù)節(jié)開幕式上，全校有11個班的四百多名隊員演了武術(shù)操，場面恢弘、熱烈，表達了隊員們愛祖國、愛人民的情懷，他們的集體主義觀念、良好的組織紀律性也得到了充分展現(xiàn)。

在德美結(jié)合、開展活動的過程中，我們要特別注意加強針對性和實效性。例如，針對少先隊員中一度出現(xiàn)的只知歌星，不知英雄的“追星熱”，我們可以在表演課上組織隊員觀看優(yōu)秀影片。觀看影片前，我們要求教師幫助隊員理清歷史線索，了解歷史故事的大背景。觀看影片之后，組織影評講演和征文比賽，不僅提高了隊員的審美欣賞能力，而且使隊員懂得，一個不能產(chǎn)生英雄、偉人的民族是沒有前途的民族。

我們在美術(shù)活動課中還通過板報評比、辯論會、自編小報、攝影等形式開展美與丑的大討論，使隊員們懂得什么是語言美、行為美、儀表美，從而規(guī)范自己的言行。我們針對美術(shù)特長班隊員愛好美術(shù)的特點，組織他們參觀武進博物館、劉海粟美術(shù)館，讓他們目睹祖國燦爛的繪畫藝術(shù)，親身感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的愛國熱情，提高他們的審美情趣和審美能力，從而提升少先隊員們的審美意識。

我相信，在打造少先隊藝術(shù)活動課程中，只要圍繞“培養(yǎng)少先隊員審美意識”的核心內(nèi)容，努力發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)徝澜逃Y源，精心研究、設(shè)計開展豐富多彩的少先隊藝術(shù)活動，必能提升少先隊員的審美意識，提高少先隊員生活品位，塑造少先隊員健全人格，促使少先隊員懂美、愛美并能創(chuàng)造美，形成審美意識，塑造學生美的心靈。在體驗中，把審美情趣延伸至內(nèi)在的道德審美，促進少先隊員更好地成長成才，使我們的少先隊工作有新的突破，形成自己的少先隊活動課程品牌。

參考文獻：

[1]全國少工委.少先隊活動課指導綱要[Z].2013.

[2]郭聲健.藝術(shù)教育——基礎(chǔ)教育新概念[M].北京：教育科學出

版社，2001.

（江蘇省常州市武進區(qū)劉海粟小學）