淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)小組合作形式

李杰

[摘要]教師要不斷研究反思，在教學(xué)中反復(fù)實踐，探索完善的小組合作的方法，才能使小組合作學(xué)習(xí)在音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；小組合作

小學(xué)《音樂課程標準》指出：“充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。”小組合作學(xué)習(xí)符合小學(xué)音樂教學(xué)的特征，小組合作，應(yīng)當成為小學(xué)音樂教學(xué)的主要方法。同時，只有運用小組合作的教學(xué)方法，才能達到使學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，才能很好地體現(xiàn)讓每位學(xué)生都得到發(fā)展的課改核心理念。所以，小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，就應(yīng)當成為我們教師進行研究反思的重點。

小組合作是合作學(xué)習(xí)的基本組織形式，也是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)成為當前主要的教學(xué)方式。同學(xué)們不是形式上的一起學(xué)習(xí)，而是小組成員之間積極的、互動的、互助的一起學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不但使學(xué)生知識遷移、取長補短、集體鉆研、共同進步，而且最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，使學(xué)生在合作中懂得協(xié)作的重要并在其中獲得成功、得到快樂。那么，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，都有哪些常用的合作形式呢？這些形式又怎樣運用呢？

一、在學(xué)習(xí)歌詞時合作

歌曲的歌詞，對表達歌曲的思想極為重要。讓學(xué)生熟悉歌詞，在音樂學(xué)習(xí)中是重要的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)歌曲時，應(yīng)當先讓學(xué)生熟悉歌詞，歌曲的歌詞大多節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，極富美感，如果我們教學(xué)得法，就會增加歌詞的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強音樂的感染力，讓學(xué)生充分享受音樂學(xué)習(xí)的過程。如在教學(xué)二年級《詠鵝》一課時，就可以讓學(xué)生在小組中熟悉背誦這首詩。當學(xué)生熟悉這首詩后，教師進行朗誦指導(dǎo)，充分讀出本詩的節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)寬松美妙的學(xué)習(xí)氛圍。本詩的節(jié)奏應(yīng)為：鵝/鵝/鵝，曲項/向/天歌。白毛/浮/綠水，紅掌/撥/清波。如果讀出這樣的節(jié)奏，詩歌的音樂感會大大增強，就會渲染學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱歌曲奠定很好的基礎(chǔ)。有的老師可能認為，一首小詩，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下就夠了，還需要合作嗎？我認為這種觀點至少是偏頗的，因為合作學(xué)習(xí)的理論告訴我們，合作，不僅僅是一種形式，更是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這也就是說，讓學(xué)生學(xué)會合作，也是教學(xué)目標之一。我們經(jīng)常聽到有的老師說，不管用哪種方法，只要讓學(xué)生學(xué)會了就行。這種說法顯然是不符合新課改理念的，因為新課改理念要求的是三維目標，學(xué)會僅僅是一維目標，還有過程與方法，情感態(tài)度和價值觀目標。所以，在學(xué)習(xí)過程中合作，是新課改對課堂教學(xué)的基本要求，也是重要要求。

二、在學(xué)唱歌曲時合作

學(xué)唱歌曲，是小學(xué)音樂課教學(xué)的重點和教學(xué)難點，也是音樂課的主要環(huán)節(jié)。一般情況下，老師們會用很大的精力來突出重點突破難點，但怎樣突出怎樣突破，很多老師多少會有一些茫然。新課改理念告訴我們，小組合作學(xué)習(xí)是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略，是音樂實踐中重要的組織形式，是貫徹課改理念的最好方法。所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要突出重點突破難點。要讓學(xué)生成為課堂的主人，就必須在教師教唱歌曲后，讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生在小組中進行學(xué)習(xí)。一般的程序為，學(xué)生在小組中進行練唱，做到知識的遷移，讓學(xué)生取長補短，在小組中鍛煉自己，展示自己，培養(yǎng)能力，使每位學(xué)生都得到發(fā)展，讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

三、在展示交流中合作

一般來說，展示交流環(huán)節(jié)是對小組合作的總結(jié)，其實也是課堂中很好的合作形式。在這一環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織、調(diào)控好合作的形式和節(jié)奏，要對合作內(nèi)容、形式進行有效的指導(dǎo)。在小組間展示交流時，定好基調(diào)，掌控交流進程。

教師必須對學(xué)生的發(fā)言進行有效指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)要求學(xué)生做到聲音響亮，學(xué)生評價或質(zhì)疑他人發(fā)言時，應(yīng)要求做到語言婉轉(zhuǎn)有禮，學(xué)會尊重別人。同時，在他人發(fā)言時，教師要提醒其他學(xué)生注意傾聽，積極思考，做好質(zhì)疑的準備。教師應(yīng)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生參與交流討論的積極性，采用必要的激勵措施，體現(xiàn)鼓勵性原則，從組內(nèi)討論交流到課堂展示再到補充、點評與質(zhì)疑，處處都要突出學(xué)生的主體地位。作為教師，要學(xué)會在與學(xué)生的互動中展示自己的教學(xué)魅力，這樣，才能真正使小組合作發(fā)揮效益，才能真正體現(xiàn)教師的主體地位。

四、在鞏固提高時合作

小學(xué)音樂課中的鞏固提高環(huán)節(jié)，也是音樂課的重要環(huán)節(jié)。如果教師組織得法，對提高課堂教學(xué)效益的作用是巨大的。所以，我們一定要組織好這一環(huán)節(jié)，怎樣才能抓好這一環(huán)節(jié)呢？最主要的還是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教育學(xué)、心理學(xué)研究都證明，抓好鞏固練習(xí)和鞏固提高環(huán)節(jié)對提高學(xué)習(xí)效率作用不可忽視。例如，在新授完《讓我們蕩起雙槳》這首歌后，就要適時地組織小組合作，讓學(xué)生在小組中鞏固提高，讓學(xué)生在小組中練唱、表演，做到知識的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣才能很好地體現(xiàn)新課改精神。

五、在拓展延伸時合作

拓展延伸，是對教學(xué)內(nèi)容的深化和鞏固，是將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的有效過程，也是豐富教學(xué)內(nèi)容的必須手段。在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行合作也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的知識面和視野，提高教學(xué)效益。比如在教學(xué)完四年級《我們的田野》這首歌曲時，可以根據(jù)這首歌是描寫田野生活這一主題，設(shè)置：

“同學(xué)們還知道有哪些歌曲是描寫這一主題的？請先在小組內(nèi)視唱，之后在全班進行展示。”作為四年級的小朋友，很可能熟悉《在希望的田野上》、《聽媽媽講那過去的事情》等歌曲，讓會唱的同學(xué)在小組內(nèi)進行表演，然后全班展示。也可以播放這些歌曲的視頻，這樣可以很好地活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)興趣，深化對所學(xué)歌曲的理解，讓學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，讓他們充分享受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，感受音樂的美妙，熱愛學(xué)校生活。

小學(xué)音樂教學(xué)中小組合作的內(nèi)容方法是多種多樣的，只要我們教師心中有佛，眼中才能看見佛。只要我們有新課改理念，就能有貫徹課改理念的教學(xué)方法。我們教師要不斷研究反思，在教學(xué)中反復(fù)實踐，探索完善的小組合作的方法，才能使小組合作學(xué)習(xí)在音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。