高中英語教學中文化意識薄弱問題研究

梁曉雁

【摘要】英語是一門語言，英語學習的過程中不僅要求學生掌握英語語法知識，要求學生會說會用英語，而且要求學生能夠掌握英語背后的文化知識。我們通過對高中英語教學中文化意識薄弱的現象進行研究，提出了高中英語教學中文化意識提升的方法，希望能夠不斷地提升高中生的英語文化素質。

【關鍵詞】高中英語教學 文化意識 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0086-01

高中英語是我們高中開設的一門重要課程，要求同學們通過高中英語的學習能夠不斷地掌握英語基礎知識，提升運用英語進行交流溝通的能力。而英語教學中文化意識的培養能夠使學生們在英語學習的過程中體悟到英語與母語之間的差異，進而能夠在語言差異的基礎上體會到文化的差異，提升對英語與母語背后的文化的了解。同時，強烈的文化意識還能夠促進學生們的英語學習，使得學生們深刻理解語言的形成和發展過程，從而不斷地獲得語言能力的提升。但是，目前，我國很多高中的英語教學過程中都存在著文化意識薄弱的問題，對高中生的英語學習產生了很大的制約。

一、高中英語教學中文化意識薄弱的表現

（一）教師對于文化教學不夠重視。第一，英語文化教學是一個艱巨而難出成果的活動，在英語文化教學過程中不僅需要教師對于英語文化內容有一個深刻的了解，還需要教師按照學生的理解能力通過適當的方法將文化教學融入到日常的基礎英語過程之中，這就對教師自身的英語文化知識和教學能力有著很高的要求，很多教師自身素質難以達到這些要求，從而使得整個教學過程文化教學不足。第二，雖然我們提出素質教育提出了好多年，很多學校也進行了素質教育改革，在教學過程中從原來的以成績為重逐漸向以綜合素質全面提升轉變，但是高中英語教學由于受到高考壓力的影響，依然難以擺脫應試教育的陰影。在高中英語教學過程中，很多教師為了趕進度，為了快速提高學生的英語學習成績，只教授學生英語知識內容，而不教授學生英語文化內容，造成了學生英語文化意識薄弱。第三，教師缺乏文化教學意識。排除以上兩方面因素的影響，很多教師自身缺乏文化教學意識，在教學的過程中只注重進行修辭、語法、生詞的講解，而忽視了文化教學。為了配合素質教育的要求，高中英語課本設置了很多以英語母語國家的文化為背景的課文，但是很多教師缺乏文化意識，在這部分課文的教學過程中也只進行英語知識內容的教學，忽略了重要的文化教學。[1]

（二）教師教學過程中不注重文化差異。文化差異是語言文化教學中的重要切入點，不重視文化差異就難以使學生感受到文化差異，當然就不能夠使學生樹立文化意識。學生生活在母語（漢語）文化環境中，受到了母語（漢語）文化潛移默化的影響，這種影響根深蒂固，同時，這種影響又是隱性的，不通過對比很難實現自我察覺。所以我們需要教師在英語教學的過程中不斷地對英語文化進行講解，不斷地讓學生意識到漢語文化與英語文化之間的差異，通過進行差異對比來讓同學們樹立英語文化意識，不斷自主了解英語文化。但是，很多高中英語教師在教學的過程中沒有意識到這一點，所以在英語課堂中出現了根本不進行英語文化講解或者在英語文化講解中不進行英語文化與漢語文化之間的對比的現象，難以使學生產生英語文化意識。

由于不同的自然地理環境、歷史發展過程、風土人文習慣等，導致了很多英語詞匯在漢語中難以找到完全一致的翻譯對應詞，還有就是雖然兩者的名稱一樣，但是具體的詞義存在差別。這些情況是客觀存在的，給高中英語教師的日常課堂進行造成了很大的困難，使得高中英語課程難以正常進行。這也是文化存在差異而造成的，需要我們特別了解英語文化，才能夠對這些難點有切實的把握。這就需要教師在這些難點的講解過程中特別注重對英語文化的講解，讓學生了解詞義差別存在的根源，從而能夠在學習的過程中自覺樹立英語文化意識，不斷地促進自身英語文化素質的提高。

二、提高高中英語教學中文化意識的策略

（一）正確對待文化教學，主動在教學過程中增添英語文化意識培養的內容。我們提高高中英語教學中的文化意識，首先需要教師和學生正確對待文化教學。教師應該理解到，英語文化教學并不是多余的，而是提升學生英語學習成績、提升學生英語學習能力和學生英語使用能力的必要手段，只有在英語教學的過程中貫徹文化教學，才能夠使學生的英語綜合素質獲得迅速的提升。意識到這一點之后，教師就需要主動增添教學過程中文化意識培養的內容。教師需要根據教材內容的安排，主動搜集其背后的文化知識，以使其在教學的過程中主動將文化教學融入于英語知識教學之中，提高學生的英語文化意識。[2]

（二）在英語教學過程中通過進行文化對比教學來提升學生的英語文化意識。文化對比教學對于學生的英語文化意識提升非常明顯，不僅能夠幫助學生更加了解英語文化，而且還能夠提升學生對于漢語的了解。所以教師在進行英語教學的過程中增加文化對比教學來提升學生的英語文化意識。高中英語課本中介紹了很多英語母語國家的節日、習慣、風俗等內容，教師可以通過與中國相應的節日、習慣、風俗等進行對比來促使學生形成文化意識，增加其對兩種文化的了解。

（三）通過多種途徑增加學生對于英語文化的了解。我們要提升學生的文化意識，光在教學中進行還不夠，還需要我們通過多種途徑來提高學生對于英語文化的了解。首先，教師可以通過讓學生觀看英語原聲影片、英語紀錄片、英語文化歷史片的方式來培養學生的英語文化意識。其次，通過開展情境教學，讓同學們進行角色扮演的方式來提升學生的英語文化意識。最后，通過讓學生閱讀英語文學原著的方式來提高學生的英語文化意識。

三、結語

綜上所述，英語文化意識對于學生英語學習水平乃至整個英語素質的提高有著至關重要的作用，我們需要通過各種途徑提高學生的英語文化意識，促進學生英語整體素質的全面提高。

參考文獻：

[1]陸恩. 中國英語學習者跨文化語用失誤分析及對策[J]. 湖北函授大學學報. 2010（03）

[2]靳旭輝. 高中英語語音教學的誤區及應對策略[J]. 成功（教育）. 2011（02）