精細管理：職業學校推進有效教學的現實選擇

張子平

摘要：江蘇省射陽中等專業學校以“推進有效教學，實施素質教育”活動為抓手，瞄準“有效教學攻堅年”總體要求，從隊伍、教學、管理等方面，抓緊抓實抓優有效教學，取得了顯著成效。

關鍵詞：職業學校；有效教學；精細管理

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）07-0049-03

近年來，與中等職業教育不斷發展的辦學規模相比較，中職課堂教學改革卻顯得步履緩慢。教師苦教、學生厭學、教學效率相對低下等諸多問題困擾著職業學校的內涵發展。基于此，江蘇省全面推開職業教育“五課”教研、“兩課”評比活動，一大批學校致力于教學模式與質量的突破，認識與行動逐步轉移到立足內涵發展、尋求減負增效上來。江蘇省射陽中等專業學校（以下簡稱“射陽中專校”）以“推進有效教學，實施素質教育”活動為抓手，瞄準“有效教學攻堅年”總體要求，認真貫徹落實上級文件精神，順時而變，借勢發力，抓緊抓實抓優有效教學，學校發展邁入了新境界。

一、提高管理效能，

優化有效教學的管理環境

有效教學，管理保證。為此，射陽中專校著力優化教學管理環節，為達成有效教學目標保駕護航。

（一）深化體制改革，強化管理職能

學校進一步健全了扁平化的管理體系，在“低重心，高效益”的思想指導下，實行專業系（部）管理模式，減少了中間層級。同時，建立健全了系統、科學、全面、合理的內部管理制度。在完善制度的過程中，認真把握導向，以人為本、人人平等，正向激勵、負向鞭策，獎勤獎優、罰懶罰劣。在執行制度的過程中，剛性去管，柔性去理。

（二）完善績效考核，突出質量核心

射陽中專校嚴格績效考核制度。考核工作以德為先，激勵教師精心做事，良心做人，不以非法方式表達訴求，而以自己熱心、愛心、細心、誠心、責任心換來學生安心、家長放心、自己開心、學校省心的教師良好形象；績效考核以績為重，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻，“多勞多得，優質優酬”。在考核中壓縮管理班子的考核權重，凸顯教學中心，突出教學實績。

（三）規范辦學行為，重視科學管理

學校規范了課程設置，各專業學科按照規定開足開齊課程。文藝活動井然有序，陽光運動充分保障；學生作業限時限量，堅決杜絕重復機械、題海戰術；綜合高中取消了月考段考制度，禁止考試排名；嚴格查處體罰和變相體罰學生，堅決杜絕教師亂定資料、亂收費現象。學校建立了多元化的持續激勵性評價方法，積極探索建立體現素質教育宗旨，符合輕負擔、高質量要求的多元化評價機制。

同時，學校努力探索“減負增效”途徑。一是結合“有效教學”活動的開展，切實轉變教師的教學方式，優化學生的學習方式；二是按照新課程改革和新大綱的要求，結合學生的專業方向和職業取向，引導學生組織課外興趣小組、社會實踐、學生社團等非學科類活動；三是開放學校圖書館、實驗室、計算機教室和體育、藝術教育等實驗實訓場所，組織學生開展豐富多彩的文體活動和社會實踐、專業實踐活動。

二、提升隊伍素質，

夯實有效教學的人力基礎

有效教學直接考量教師的教學策略，對教師的教學技能和專業化水平提出了新的挑戰。所以，近年來，射陽中專校堅持在鍛造一支德藝雙馨的教師隊伍上下功夫，為有效教學提供智力支撐。

（一）注重職業意識，形成教師職業認同

通過系統的培訓，讓全體教師增強對職業素養、專業提升、發展方向等方面的自我認識，建立終身學習的觀念。學校充分考慮滿足教師自我發展需求，激勵教師職業增值，不斷贏得學生、家長和社會的認可，從而提高教師的職業滿足感和成就感。

（二）加強校本教研，促進教師多元發展

學校通過活潑多樣的形式，充分發揮每個教師的個性特長，挖掘潛能，張揚個性，突出探究，引導教師開展研究性學習，使學校教育教學中存在的主要問題能夠及時成為研究的課題，并得到有效解決。學校制定了教研專項工作方案，組織、協調各項專業研究活動，建立了學校課程改革領導小組、教研組等組織機構，完善了相應的工作機制，支持并保障教師積極開展教科研工作。

（三）創設發展平臺，激勵教師創新創優

學校重視創設教師獨立思考、自由表達其教學思想的空間。為此，學校致力搭建各種平臺，包括教育教學大獎賽、全員讀書會、研討沙龍、學術團體等，鼓勵教師發表論文、開辦博客、對外傳播個人的教學思想與經驗等，不斷擴大骨干教師教研與學術成果的影響力，激勵教師創新創優，成才成功。

三、精細教學流程，

提供有效教學的技術保障

有效教學的最終實現還要落實到教學環節。職業學校學生學業基礎參差不齊，如果“一刀切”、“齊步走”，必然優生“吃不飽”，學困生“吃不好”。所以，學校博采眾長，自主思考，瞄準有效教學目標，變革傳統的教學流程，開展了“自主合作學習全程引領”教學模式的探索，讓教學工作得以提質增效。

（一）明確好課標準，突出“四高四實”

為保證有效教學的順利實施，學校結合職業中專校特點和要求，明確有效課堂建設標準，并依此制訂達標考核細則。要求一堂好課至少應做到幾點：（1）“三維”目標設計科學，以思維能力、學科素養為重點的學習任務在課內達成度高；（2）導學案編寫貼近學情，科學精致，導學過程實施靈動，學生學習“線路圖”清晰度高；（3）學為主體，活動充分，學生全程、全心參與度高；（4）教師點撥時機精準，指導得法，精講巧練的把握度高。同時，要求一堂好課的風格應突出“四實”：扎實、充實、平實和真實。

（二）精編“導學案”，實現重心前移

有效教學是通過活動這一載體實現的，而活動方案即“導學案”的設計與實施，是保證學生自主合作學習效果的前提。通過編寫導學案，學校精心設置課前自學模塊，將教學重心前置。在課前導學方面，狠抓熟悉目標、獨立學習、嘗試達標、對應互助、小組交流等核心步驟，讓教師、學生雙邊都做到準備充分，舍得在課前學習上花時間、下功夫，真正實現“重心前移”。

為保證課堂教學的高效，導學案的編寫要求做到“三化”：（1）課堂活動化。將傳統的“灌輸”加“訓練”改為以組織學生學習活動串聯課堂，以設計不同主題的活動實現“三維”目標。（2）活動問題化。活動以問題的形式呈現，精心設計問題，使學生借助問題介入活動，進而學會知識、掌握方法、提升能力。（3）問題層次化。導學案所涉及的問題，分層探究，有序引導，由低到高，螺旋上升，銜接自然，由此及彼。

（三）自主合作探究，打造高效課堂

為使學生在課堂上能夠主動、最大限度地發揮自己天賦和潛力，使其靈性與可能性得到充分發展，學校引導學生圍繞“導學案”這一學習線路圖，充分開展自主、合作、探究的學習活動。活動課堂要求做到“一、二、三、四、五”：即確定“一個中心”，以學生的學為中心；重建“兩個關系”，教學關系要“唯學”，師生關系要“唯生”；抓實“三種方法”，自主、合作、探究，且保證自主程度，合作效度，探究深度；實現“四種形態”，通過自主學習后的展示進行交流，通過精講點撥實現提升，通過反饋糾錯進行落實，通過總結開放實現拓展；“精細五步流程”，目標呈現——自主學習——合作研討——檢測反饋——總結拓展。如此，讓高效的活動課堂變成學生自主學習、深入思考、合作探究的活動舞臺，最終成為學習知識、提升能力、養成習慣、張揚個性的天堂。

（四）分層訓練，增值教學效益

有效作業是反饋矯正，檢測知識、能力、目標的必要手段，是檢驗有效教學的試金石。學校全面落實“精選、精練、精講、精評”的作業要求，堅持“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾” 的作業原則。作業的數量上，文化及專業理論課原則上每科在20分鐘左右，實踐操作課一律通過當堂練習反饋完成。作業的質量上，要求教師根據“三維目標”分層設練，關注學生的學習基礎、心理需求、發展潛能、個性特長，特別是學困生的學情，有基礎知識鞏固練習，有能力技巧升級練習，有相關知識拓展練習。通過分層練習，關愛學困生，面向中等生，提高優秀生，力挺特優生，不同層次的學生各得其所。

教學質量是學校品牌的核心要素，最能反映辦學效益，最能贏得社會聲譽。射陽中專校在有效教學推進中，精細管理，發展內涵，“質量強校”有了保障，有效教學也顯出了巨大的成效。

1.有效教學促進了學校的文化內涵建設。學校文化才是保障有效教學恒久而優質的核心力量。射陽中專校以有效教學為目標和愿景，并以此去建構學校文化，形成了獨特的校園文化。如“以學論教以學定教”的教學關系、“愛為圓心嚴為半徑”的師生關系、“適度競爭充分合作”的師師關系的處理；如“權力下放重心下移”管理體系、“優質均衡分類提高”管理目標的確立；如 “爭星奪標持續激勵”評價方法、“督管分設 教考分離”監控手段的實施，等等。

2.有效教學轉變了教師的教學行為方式。在有效教學思想的驅動下，教師將第一思考時間、第一表達機會、第一體驗過程、第一認知反思還給學生……教師的講臺變小了，學生學習的空間變大了，學習的方式變多了，評價的方式變活了，學生成了學習的主人。學生用不著重復那些無謂的勞動，省下的是什么？是時間，是精力，是興趣，是更廣闊的思維空間。學生在文化學習和專業活動中養成了濃烈的自主學習意識和較強的自主學習能力。

3.有效教學促進了辦學質量的跨越攀升。射陽中專校教學工作體現出了有效、高效的優勢。首先是帶動了學生綜合素質的提高。學生群體有著良好的人生觀、世界觀；道德品質優秀，學習態度端正，行為習慣良好；創新能力強，實踐水平高。在這里，學生的個性特長得到充分發展，學生體質合格率達98%以上。近年來，學生參加各級各類小發明、小創造、藝體、繪畫及學科競賽，近千人次獲獎，一批學有特長的學生脫穎而出。有效教學使學生整體學業水平連年攀升，5年單招考試，有200多名同學進入本科院校，高考入學率100%，許多學生高考成績列省市前茅。就業班學生的專業技能全面，素養厚實，成為市場的“香餑餑”。

（責任編輯：章躍一）

Abstract： Jiangsu Sheyang Secondary Vocational School takes "promoting effective teaching and undertaking quality education" as the keystone to improve the whole quality of faculty， teaching and management， and has achieved notable accomplishment.

Key words： vocational school； effective teaching； detailed management