沈陽體育學院表演專業健美操專項課程研究

趙雪峰 馮曉輝

【摘要】本文采用文獻資料、問卷調查等方法對沈陽體育學院表演專業健美操專項課程現狀進行研究，了解課程發展的狀況及存在問題，為課程發展提供參考。

【關鍵詞】表演專業 健美操專項課程 現狀

【中圖分類號】G831.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0189-02

健美操專項課是表演專業的主干課程。教師的綜合素質、教學內容的選擇、教學方法和教學手段的運用都會影響到教學質量的提高，同時也會影響到人才培養的質量，所以對表演專業健美操專項課程現狀進行研究， 有助于健美操專項課程持續、穩定的發展。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

以沈陽體育學院表演專業10、11、12級健美操專項學生為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法。大量查閱健美操論文和書籍，為本研究提供理論參考。

1.2.2 問卷調查法。沈陽體育學院表演專業11、12、13級健美操專項學生發放問卷，共發放問卷150份，回收150份，回收率100%，有效問卷150份，有效率100%。

1.2.3 專家訪談法。通過走訪有關專家和任課教師，獲得與本研究相關的材料。

2.結果與分析

2.1 沈陽體育學院表演專業健美操專項課程基本情況

2.1.1 任課教師基本情況。

表1 健美操專項課教師教齡、職稱、學位統計表 N=7

通過表1可以看出，擔任表演專業健美操專項教師中教授1人、副教授1人，講師5人，職稱結構合理，7名教師均為碩士學位。7名教師中只有一人教齡在5年以下，豐富的教學經驗是上好課程的重要保障。

2.1.2 表演專業課程目標。

表演專業健美操專項課的總體目標是通過本課程的學習與訓練使學生系統地掌握健美操運動的基礎理論、基本知識和基本技能，不斷擴展學生在健美操領域的視野；具備進行健美操表演的組織、創編、教學和健身指導的能力，培養學生正確的審美意識和創新精神，促進學生的個性發展。

2.1.3 表演專業教學內容與教學時數。

表2 教學內容及時數統計表

由表2可以看出，表演專業健美操專項課總學時為416學時，理論部分38學時，占總學時的9%，包含了基本理論、教學、訓練和裁判等。技術部分264學時，占總學時的63%，有體能、規定動作以及流行課程，授課內容既有深度也有廣度。實踐教學90學時占總學時的22%，包含了準備部分實習、組織訓練和創編表演，達到了培養目標的要求。

2.2 沈陽體育學院表演專業健美操專項課程內容分析

2.2.1 表演專業健美操專項課程理論教學分析。

沈陽體育學院表演專業健美操專項課程教學大綱規定了理論教學內容，主要包括：健美操運動概述、基本動作、健美操創編、健美操教學與訓練方法等，教學形式：①利用多媒體進行講解；②理論與技術相結合進行講解。教學內容較為豐富，但缺乏對科學鍛煉方法、運動處方制定等。

2.2.2表演專業健美操專項課程技術教學分析。

技術部分是健美操專項課程的主要內容，也是學生掌握健美操技術的重要組成部分，從教學內容的選擇、學時比例的分配都要盡量做到科學合理，保證學生能夠較好掌握所學動作。

表3 健美操專項課技術教學內容統計表

通過表3可以看出，在技術部分中排在第一位的是特殊課種，主要包括：街舞、踏板操等內容占總學時的23%。排在第二位的是競技健美操，而通過實際調查得知，學生對于競技健美操的學習和掌握情況并不好，最主要的原因是學生不愿意學。排在最后的是基本動作，只占1%。

2.2.3表演專業健美操專項課程實踐教學分析

由表4可知，排在第一位的是創編，占總學時的9%，包括組合動作和成套動作。排在第二位的是改編和小型課實習，主要鍛煉學生的隊形編排能力和授課能力。最后是準備部分實習，主要是鍛煉學生的基本動作掌握情況，口令、手勢的運用情況，帶操能力。

表4 健美操專項課實踐教學內容統計表

2.3 沈陽體育學院表演專業健美操專項課程教學方法與評價方法調查

2.3.1 表演專業健美操專項課程教學方法與教學手段調查。

通過調查，目前表演專業健美操專項課程以傳統的教學模式為主，課堂分為開始—準備—基本—結束四個階段，教學分為講解—示范—練習—糾錯四個階段，這樣的教學方法主要培養了學生掌握動作的能力，但卻忽視了對學生自學能力和創新能力的培養。

2.3.2 表演專業健美操專項課程評價方法調查。

表5 健美操專項課程評價方法調查表

由表5可以看出，沈陽體育學院表演專業健美操專項課評價方法以終結性評價為主，評價內容中，技術和理論成績占了70%，而學生的實踐能力評定僅占了20%，這也正反應了社會對于人才需求的矛盾，社會需要應用型復合人才，而學校培養的學生實踐操作能力不強，在一定程度上影響了學生的就業。

2.4 沈陽體育學院表演專業健美操專項學生基本情況

2.4.1 表演專業健美操專項學生練習健美操時間。

表6 表演專業健美操專項學生原始專項統計表 N=150

通過調查統計，學習一年以下的考取大學的占61%，學習1-3年的占24%，而學習3年以上的占總人數的22%。這就意味著絕大部分學生的基礎一般，教師要根據學生培養目標和現實情況選擇合理的教學內容和教學方法。

2.4.2 表演專業健美操專項學生學習動機調查。

表7 表演專業健美操專項學生學習動機調查表 N=150（可多選）

由表7可知，大部分學生選擇健美操專項是以就業為主要目的的，良好的動機對于專項學習具有巨大的推動作用，學生可以在正確的目標驅動下，更好的學習健美操專項技術，為就業打下堅實的基礎。

3.結論與建議

3.1 結論

3.1.1 目前共有7名教師承擔表演專業健美操專項課程，職稱結構合理，教學經驗豐富。

3.1.2 表演專業健美操專項課程目標明確，教學內容選擇與時數分配基本合理。

3.1.3 學生基礎較弱，但學習動機明確。

3.2 建議

3.2.1 調整部分教學內容，減少競技健美操學時，增加學生實踐技能的培養。

3.2.2 針對學生實際情況選擇更科學、有效的教學方法和教學手段，提高學生的學習效率。