如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

宋萍萍

【摘要】 興趣是最好的老師. 盡管這一觀念已被人們熟知，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，仍然可看到枯燥說教的影子. 數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，更加熱愛數(shù)學(xué). 數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

人對學(xué)習(xí)的興趣不是天生的，而是在后天不斷培養(yǎng)形成的. 教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多，但每一種方法都有著各自的特點和適用范圍. 只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也有利于所學(xué)知識的掌握和運用. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這樣才能實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的. 那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、實行民主教學(xué)，突破傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”，加強自身的人格魅力和修養(yǎng)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊關(guān)系

在大多數(shù)課堂教學(xué)中，大量流行的對話往往是老師一系列的詢問：“對嗎？”“聽清楚了沒有？”而由于數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有的一些特性，老師也多延用著過去的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新、很多情況下，老師只是和三角板、直尺處于同等地位的一個活道具，沒有發(fā)揮更多的主觀能動性. 如果在課堂上，師生的雙邊活動能夠輕松和諧，師生們都能展示真實的自我，教師具有優(yōu)秀的人格魅力與教學(xué)技巧，讓學(xué)生把老師當(dāng)成榜樣與偶像，讓學(xué)生克服羞怯等心理，敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚，一定會收到較好的效果. 教師還要注意對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度.

二、有意地培養(yǎng)學(xué)生樹立“數(shù)學(xué)有用”的思想觀念

在一次國際的數(shù)學(xué)競賽中，中外的教育家有一段對話讓人深思. 中國教育家說，我們中國的孩子比你們聰明，成績總是比你們的高. 而外國的教育家卻回答說，你們答卷的成績雖然高，但是你們國家的人都坐我們發(fā)明的汽車. 一語道破了我們在教學(xué)中，理論和實踐的嚴重脫節(jié).

教師要讓學(xué)生經(jīng)歷實踐的過程，在實踐中理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必然扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實. 由現(xiàn)實生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實的生活，這樣必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 如果學(xué)生感到“數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊”，“數(shù)學(xué)知識非常有用”，就會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是空洞無味的，是具體有趣的，有學(xué)習(xí)意義的，既增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和動手能力.

比如在學(xué)習(xí)時間概念中，我們還可以以日常生活的小事為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶幾點幾分放學(xué)，幾點吃晚飯，幾點做作業(yè)，幾點睡覺，經(jīng)過多少個小時后起床，幾點幾分第二天上學(xué). 從這一系列事件中，學(xué)生知道了我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“小時、分鐘、秒”，同時知道了很多的知識.

數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的重要理念. 所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力. 如：我在教學(xué)小數(shù)除法的時候，把枯燥的除法題編成了一道學(xué)生們最熟悉的購物問題. 今年由于物價上漲，老師買土豆6元才買回2斤，同學(xué)們知道多少元一斤嗎？這是一道小數(shù)除法題，很多學(xué)生馬上就能猜出3元，可是3元是怎么算的呢？一下就激起了學(xué)生的興趣. 所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的數(shù)學(xué)，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué).

三、有意地培養(yǎng)學(xué)生形成“數(shù)學(xué)有趣”的思想認識

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高. 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生樂在其中，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么有趣的數(shù)學(xué)知識. 例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ヂ糜危瑺幹獎澊珗@里有3條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有5個人在岸上等候. ”在課上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題. 這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究.

讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗美 . 對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對蘊涵于數(shù)學(xué)知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗. 如在講“對稱圖形”時，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠、不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞教師搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“美麗的蝴蝶”、“印度泰姬陵”、“故宮天壇”等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中. 學(xué)生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的探究的欲望，體會到數(shù)學(xué)與自然的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會、觀察自然的意識.

學(xué)而不思則罔. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的好奇心，并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生強烈的好奇心激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生形成反思的習(xí)慣，增強學(xué)生的有意注意力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生有了好奇心，養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，數(shù)學(xué)就不再枯燥了，學(xué)習(xí)也變得更加有趣.