初中地理教育教學初探

楊家潔

摘要：本文主要論述了初中地理教育教學方面的相關問題，分析了初中地理教育教學過程中存在的不足之處，并提出了提升初中地理教育教學工作水平的有效對策，以期可以提高初中地理教育教學工作質量。

關鍵詞：初中地理；教育教學；工作

一、前言

目前，我國初中地理教育教學還存在很多的問題，初中地理教育教學的效果還不夠理想，因此，有必要進一步的探析初中地理教育教學工作的相關問題，以提升教學的效果。

二、初中地理教育的現狀分析

1.社會思想意識存在偏差

不少學校領導和教師對地理學科的認識仍存在偏差，認為地理不是升入高中的考試學科，因而把它看作是可有可無的“副科”、“小科”。受此影響，地理教師在學校地位較低，同等情況下，不能正常評職、晉級、評先進；相當一部分班主任、學生家長也存在輕視地理教育的思想，學生學習處于消極被動局面，在行動上表現為不積極、不主動；學生“結業考試”形同虛設，作形式、走過場的現象突出。

2.教學設備設施相對落后

不少學校地理教？圖、資料、模型、標本，教育現代化設備落后，適用配套的輔助材料更少。教師無法借助多種教學手段來完成課堂教學任務，更不能滿足深化新課程改革的需要。

3.教師隊伍拉郎配現象突出

許多學校尤其是農村學校的地理教師非常不穩定，很多學校是沒有地理專業教師，常常是一些不能勝任某些“主科”科目的教師來臨時兼任；有的是一些工作量不夠的教師來臨時湊數；有的雖然固定了幾個教師，但沒有學過地理專業，導致平時的教研活動無法正常開展，缺少同伴交流互助的條件，許多教學中出現的問題不能得到及時的解決。

4.教學方法與手段較為滯后

農村中學由于缺少專業教師，一些上“搭搭課”的地理教師教學不得法，絕大多數教師運用的還是傳統的教學模式，以講為主，以學為輔，依靠一支粉筆一張嘴，一堂課教師從頭講到尾。有的只重視文字內容，而忽視圖像及其它環節；有的不會指導學生看圖用圖；有的干脆讓學生在書本上勾畫自己認為的重點內容，讓學生死記硬背；有的甚至掛地理課之名，上“主科”的課程或作為“主科”的練習課等。

三、初中地理教育教學的有效方法

1.對學生學習初中地理的興趣的培養

要培養學生學習地理的興趣，就要在進行教學前做好準備工作，與學生多交流，這樣不僅能了解學生的學習情況，而且還能了解學生的性情與喜好，從而在教學過程中，將學生感興趣的內容有針對性地融入，進一步提升學生學習地理的積極性，以達到提升教學效率。只有讓大多學生愿意學地理，有興趣學地理，教師才可以不斷引導學生們進行正確的實踐活動，積極動腦，培養創新精神和實踐能力。

2.鼓勵學生標新立異

學生腦子里沒有一些墨守成規的條條款款，對成人司空見慣的事物另眼相看，往往會標新立異，提出一些新觀點，對于學生的這種標新立異，我們教師要允許，還要鼓勵，更要引導，只有這樣才能使學生形成獨特的思想。我們教師在上課時適時要學生舉手提出問題、講出不同的見解；讓學生和老師進行爭論；自由地表達自己的觀點。若學生見解獨特，就要及時鼓勵，讓學生體驗到創新的喜悅。

3.在學習地理中進行創新鼓勵

創新是一個國家的靈魂，是一個國家賴以生存的不竭動力。在教學時，應當鼓勵學生在學習中不斷進行創新，從而培養學生的創新精神。如果教師一味地教授課本知識，忽視創新精神的培養，就有可能導致學生在面對生活中出現的問題時反應遲鈍，不善于解決問題，在面對某些未知的事情時，不能很快地獲取有效信息，從而阻礙解決事情的速度。

4.激勵學生多多參加實踐活動

實踐是人們認識和改造事物的來源、途徑和根本目的。新課改后，初中地理教師應當注重培養學生的實踐能力，由原來的填鴨式教學方式轉變為以學生為主體的教學模式，這種模式以學生為中心，充分發揮學生學習初中地理的主動性、積極性，不斷發揮學生的聰明才智，使他們樂于學習初中地理。

四、初中地理教學應用信息技術教學對策

1.利用計算機輔助教學

計算機技術是集動畫效果、視頻影像、聲音等為一體，對教學內容中的重點、難點進行輔助教學。如演示課件按照教學順序來組織各種信息；方法可以是交互式的，也可以是開放式的，既可按順序進行操作，也可以通過主菜單根據需要隨意選擇學習內容或重復同一內容。同時利用計算機大容量存儲和快速顯示功能，代替教師部分的口授內容，這樣的輔助教學既有圖文并茂、資料詳實、又線索清晰、操作簡便。

2.配套各種網絡進行教學

雖然現在還沒有一套較為成熟的初中地理教學配套的電子材料。教師運用信息技術整合到初中地理教學活動中去，就必須善于積累地理電子教案、分類電子地圖、地理CAI積件，構建自己的地理數字化素材庫；就必須善于積累圖象、聲音處理經驗、動畫制作經驗、課件的制作經驗，努力提高信息技術水平。我們可以充分利用遠程教育網等網絡，與相對成本較低的衛星電視互聯，師生既可以共享通過遠教互聯提供的教育教學資料，防止出現信息時代的不平等教育現象的產生。

五、結束語

綜上所述，初中地理教學的過程中，教師要更加重視如何提升教學的質量，結合初中學生學習的特點，采取更加有效的教學方法，令初中地理教育教學的水平得到提高。

參考文獻：

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[4]張飛琴.初中生地理學習困難的外界因素研究[D].華中師范大學，2011.

（作者單位：貴州省都勻市第五中學558016）