淺談如何構建小學語文生本高效課堂

李國霞

【摘要】構建小學語文生本高效課堂一直以來都是語文教師關心的重點，也是評判一個教師教學質量的關鍵環節。本文從學生、教師、教學工具三方面分析了影響小學語文生本高效課堂的因素，強調在以學生為本的基礎下如何通過構筑自主學習、多角度挖掘學生探究性以及建立融洽的師生合作關系等幾個方面提升教學質量，構建小學語文高效課堂教學。

【關鍵詞】小學語文 高效課堂 生本理念 教師 學生 教學工具

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0035-01

小學語文教學能否實現高效，依賴與三方面的相互作用和影響。一是作為教學主體的學生；二是作為教學組織和實施者的教師；三是作為承載教學內容的教學工具。只有這三方面相互促進，形成一個良性閉合的循環系統，并且向著好的方面不斷前進，才能夠讓小學語文課堂教學高效有序。三者之間的關系，呈現如下狀態：課堂教學的主體是學生，這就要求教師在教學過程中始終堅持以學生為本，以學生為核心的教學理念。在以學生為本的前提下，依靠教師這一教學組織者和實施者通過教學工具來實現課堂教學。課堂教學高效與否，正是通過這三方面發生作用。如何才能提高小學語文生本高效課堂教學，可以在堅持以學生為本的前提下構筑自主學習、多角度挖掘學生探究性以及建立融洽的師生合作關系等幾個方面著手：

一、培養學生學習的興趣與方法，提高自主學習的愿望與能力

小學語文是其它各類學科的基礎，也是今后學好其它學科的關鍵。小學語文教學最重要的不僅僅是傳授語文課本知識，而是要讓學生在學習語文知識的過程中對學習產生興趣和提升自學的能力。從而產生自主學習的愿望，并且有能力將這種愿望實現，為生本高效課堂教學服務。

學習興趣是學生自主學習的不竭動力，也是確保學生能夠自主學習的前提條件。培養學生的興趣就成為高效課堂教學的一個重要方面。在教學過程中，教師需要根據學生的年齡段、性格特征以及個人愛好等多方面判斷學生的興趣點，通過采用各種教學方式引導學生，最終培養起學生的學習興趣。

學習方法是自主學習的保障。授之以魚不如授之以漁，在小學語文教學課堂教學過程中，語文教師不僅要傳授語文知識，更要通過知識傳授學習方法，從小培養小學生的自主學習能力，讓學生能夠通過自主學習尋找到自己感興趣的知識。為了能夠實現學生的自主學習，學習興趣和自學能力是關鍵，在小學語文課堂教學過程中，需要僅僅圍繞著兩點來實現高效教學。

二、多種方式豐富課堂教學，多角度挖掘學生的探究性

高效課堂教學的意義在于讓學生能夠學到知識，產生學習興趣，并且學會學習方法，擁有獨立思考的能力。這就需要小學語文教學過程中采用各種手段不斷豐富教學方式，從挖掘學生的探究欲望入手。

讓學生積極參與，形成高效互動教學課堂氛圍。學生參與互動的課堂氛圍比教師單方面講解傳授更有效果，而且更能夠引促進學生注意力，培養獨立思考能力。學生的思考習慣是建立人本高效課堂的核心因素。有效而合理的激發和培養學生的思考能力，可以開發小學生的探究習慣。在教學過程中，在一些有爭議的地方給學生設置一些回答的機會，在一些吸引人的環節讓學生扮演參與，或者分組討論，從而讓學生通過踴躍參與提升探究性，為實現人本高效課堂教學服務。

實現多媒體教學，在豐富多彩中建立高效課堂。除了讓學生多參與外，教師在教學過程中還應該使用多媒體這一類教學工具。通過多媒體教學讓語文教學變得有聲音、有畫面、有故事情節、動感立體，從而讓抽象的語文知識變得具體深動。多媒體的使用更容易引發學生的學習積極性和創新能力，讓學生在課堂上不知不覺有探究的習慣。

三、實現教師教學理念的轉變及個人魅力的提升，從師生對立走向合作

教學理念的轉變是實現高效課堂教學的重要因素，教學理念也是貫穿在整個教學過程中的核心思想，決定了教師的教學高度和教學質量。教學環節中教師是組織者和實施者，也是制定教學目標和教學方式的主要成員。小學生因為知識面、人生閱歷都比較淺顯的情況下，很多方面還需要教師教誨和指引，教師的教學理念就直接關系到學生的學習情況。這鐘情況下就需要小學語文教師不斷改變和提升教學理念，始終堅持以學生為本，以學生為主體的教學思路。在這個教學理念的指引下實施課堂教學。只有本著為學生著想的教學理念，才能夠支撐教師不斷為學生豐富教學方式，和學生建立良好的關系，把原來簡單的師生關系轉變為合作關系，教師不再是單方面的主觀傳授，學生也不再單方面枯燥的被動接受，教師和學生之間形成良好的互動關系，從而讓教師從學生的對立面走到學生的身旁，成為可以信賴的伙伴、合作者，幫助學生建立起一整套完整的學習系統。教學理念的轉變使教師關心的不僅僅是學生的學習成績，更關心學生的學習興趣、學習能力和學習熱情等等。

增強教師的個人魅力是影響學生的一個有效方式，也是實現高效課堂教學的途徑。小學語文不僅僅是一門基礎學科，也是一門育德育人的學科。通過小學語文的學習，不僅能吸收知識，還能很好的啟迪學生的思想，幫助學生建立正確的人生觀。在就對小學語文教師提出了比其它科目教學更高的要求，而教師的個人魅力是感染學生最好的方法，這就是所謂的言傳身教的作用，通過潤物無聲、如沐春風的教學方式灌溉學生的心靈，增強教師自身的個人魅力也是讓學生能夠信任教師的一種方式。通過這種方式，學生愿意親近教師，而且更愿意聽從教師的安排，從而達到師生合作交流的目的。

總之，構筑小學語文教學人本高效課堂是一件長遠而艱辛的事情，需要作為教學組織者的教師不斷的探討研究，堅持以學生為本的前提下，利用好教學工具，發揮組織者的教學能動性，并根據實際情況不斷總結改進，最終構建起小學語文生本高效課堂。

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