小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查

吉祥平

摘 要： 在新一輪的課改當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)成為改革倡導(dǎo)的一種重要方式。初中英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對詞匯、語法的運(yùn)用，以及使用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中受到教師的廣泛使用，以生動(dòng)活潑的上課形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生對英語的理解和使用能力。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 初中英語 教學(xué)應(yīng)用

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)始于20世紀(jì)70年代的美國，被譽(yù)為“近十幾年來最成功和最重要的改革”。小組合作其實(shí)是將一個(gè)班級的學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，通過與小組成員進(jìn)行相互合作，完成老師的任務(wù)，讓每個(gè)成員都成為小組的一部分。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，老師起著引導(dǎo)的作用，強(qiáng)調(diào)對小組成員的能力培養(yǎng)，學(xué)生之間需要互相配合，共享學(xué)習(xí)資源，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的優(yōu)勢，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生用英語交流的能力和對英語的使用。在課堂中小組與其他小組進(jìn)行競爭，只有互相合作，才能取得小組的勝利。小組合作的宗旨是不求人人都能成功，但求人人都能進(jìn)步，倡導(dǎo)的是內(nèi)部合作、組間競爭的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。小組合作強(qiáng)調(diào)的是在輕松、平等的氛圍中，讓不敢開口的學(xué)生消除自卑的心理，調(diào)動(dòng)他們對學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于提高初中英語課堂的教學(xué)效率，給學(xué)生多練多說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)吸收最多的知識，同時(shí)提高教學(xué)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生的個(gè)體差異

當(dāng)教師將任務(wù)發(fā)布，開始進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)后，總有幾個(gè)學(xué)生默默地坐著，很少發(fā)言，與其他的小組成員形成鮮明的對比。這些學(xué)生通常性格比較內(nèi)向或是學(xué)習(xí)成績較差，易產(chǎn)生自卑感，不敢與其他同學(xué)交流。

（二）缺少團(tuán)隊(duì)意識

在小組合作學(xué)習(xí)剛開始的時(shí)候，學(xué)生沒有養(yǎng)成合作的習(xí)慣，缺乏必要的協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)意識。教師在分配任務(wù)的時(shí)候，沒有對學(xué)生進(jìn)行具體的分工，即使在小組合作學(xué)習(xí)前向?qū)W生講解了合作的重要性，并劃分了具體的工作，仍然是由優(yōu)秀的學(xué)生將話語權(quán)壟斷。

（三）不能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教師組織討論問題，當(dāng)學(xué)生聚在一起的時(shí)候，大部分學(xué)生在用母語討論與老師布置問題無關(guān)的話題，有的學(xué)生保持沉默不語，只有極少數(shù)學(xué)生努力嘗試討論這個(gè)問題。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很弱，合作學(xué)習(xí)只停留在口頭，在實(shí)際活動(dòng)中達(dá)不到預(yù)期的效果。

（四）學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)失去興趣

當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)剛開始進(jìn)行時(shí)，學(xué)生會(huì)對這種教學(xué)方式產(chǎn)生新鮮感。一旦這種方式的教學(xué)活動(dòng)漸漸增加，討論漸漸變成一種毫無意義的形式，學(xué)生就會(huì)對這個(gè)活動(dòng)喪失興趣，或是有些學(xué)生對老師給出的話題感到無聊甚至厭煩，導(dǎo)致小組內(nèi)沒有討論的氣氛，促使小組合作學(xué)習(xí)漸漸失去教育的意義。

（五）教師缺乏對活動(dòng)的掌控，過于強(qiáng)調(diào)氣氛

有些教師認(rèn)為在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要以學(xué)生的興趣為主，讓他們自由地做自己喜歡的事情。因此，在小組討論的過程中，雖然感覺班級的氣氛很活躍，學(xué)生的積極性也很高，但會(huì)讓人感覺場面有些失去控制，導(dǎo)致教師對這節(jié)課的安排時(shí)間不夠，無法達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的有效方法

（一）合理分配小組成員，照顧有自卑心理的學(xué)生

進(jìn)行合理的分組，是小組合作學(xué)習(xí)順利展開的基礎(chǔ)。教師要對全班的情況、每位學(xué)生的英語水平、性格、性別、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行大致的了解，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的分組。每個(gè)組都需要安排一個(gè)較活、善于鼓勵(lì)他人的學(xué)生，在老師的指引下鼓勵(lì)那些英語基礎(chǔ)比較薄弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，讓他們發(fā)表自己的意見，讓小組內(nèi)成員共同進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（二）為小組合作制定規(guī)則

交流是具有非強(qiáng)制性和公平性的，可以發(fā)展平等的思想，促進(jìn)小組成員的主動(dòng)參與。交流作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以通過交流探索真理，通過個(gè)人的思考進(jìn)行交流后成為集體的成果。教師在學(xué)生的合作過程中，需要發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，告訴學(xué)生在另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重他人，集中注意力，輕聲交流，避免打擾到其他學(xué)生，為各組的討論創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（三）成員之間擁有明確的分工

合作學(xué)習(xí)是一種集體行為，要求學(xué)生擁有足夠的團(tuán)隊(duì)意識，每個(gè)組員在小組內(nèi)都必須承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。組長要確認(rèn)每個(gè)組員所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情況；記錄員需要將討論的過程進(jìn)行記錄；支持人則需要掌握整個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度和控制發(fā)言的時(shí)間順序；發(fā)言人要作為代表向全班學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，可以在小組內(nèi)進(jìn)行身份互換。

四、結(jié)語

新課改鼓勵(lì)學(xué)生通過交流和活動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在初中英語教學(xué)中采用小組合作的方式，能夠使學(xué)生在平等的前提下與其他學(xué)生合作，發(fā)揮同學(xué)之間相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)的優(yōu)勢。總而言之，小組合作學(xué)習(xí)不失為初中英語教學(xué)課堂中一種良好的教學(xué)方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將英語教學(xué)中的小組活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，為國家培養(yǎng)在既有交際能力又具備語言知識的高素質(zhì)人才。

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