改進教法 提高中職化學教學的有效性

羅晶

【摘要】隨著素質教育的推進，人們對中職化學的教學質量的重視程度越來越高，在這樣的背景下實現中職化學的有效教學就顯得非常重要。提高化學教學的有效性，關鍵在于教學方法的改進，本文將結合當前我國中職化學教學的現狀來詳細探討如何提高中職化學教學的有效性。

【關鍵詞】中職化學 有效性 現狀 教學方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0174-01

近些年來隨著教育改革的不斷深入，我國的中職化學教學質量有了顯著提高。但是與人們的關注程度相比還有不小的差距。目前在中職化學教學中還存在著低效率的問題，提升中職化學教學的有效性任重而道遠。

一、我國中職化學教學現狀

當前我國的中職化學教學還存在著一系列問題，這些問題的出現嚴重影響到了中職化學的教學質量，是造成教學低效率的主要原因。在這些問題中最為典型的問題就是學生的化學興趣不濃厚，聽不懂老師教學。在當今的化學教學過程中教師在講臺上慷慨激昂的講解著，而學生卻在下面各講各的。學生抱怨聽不懂，教師抱怨學生不愿學。這種現象在我國中職化學教學中非常普遍。

之所以會出現這樣的問題，我們認為這與學生的自身特點有很大關系，同時教學方法的不合理也是其中的重要原因。隨著我國中職院校的不斷擴招，當前中職院校的生源素質很難得以保證。中職學生本身的基礎差，在學習過程中學習態度和學習方法又存在偏差，中職學生與高中學生相比他們更加側重與形象思維，而化學又是一門非常抽象的學科。這就自然而然地會導致中職化學的學習過程中難度很大。教師自身教學方法的不合理也是造成化學教學低效率的主要原因。當前的化學教學過程中只是一味地傳授式教學，在教學過程中不注重激發學生的興趣，調動學生的積極性。這是導致低效率的主要原因。教學方法的不合理是導致中職化學教學低效的重要原因，在今后的教學過程中我們必須要高度重視這個問題。

二、改進教學方法，提升教學有效性

當前的化學教學必須要改進教學方法，通過多種教學方法的教學來提升化學教學的有效性。經過對中職化學教學的深入調查，我們認為在化學教學過程中可以利用情景教學法，實驗教學法；故事教學法等方式來進行教學，在教學過程中還可以大膽采用多媒體技術來進行教學。

（一）運用情景教學法來進行教學。情景教學法是一種經典的教學法，在中職化學教學過程中運用情景教學法，可以吸引學生的好奇心，調動學生的積極性從而實現有效教學。在教學過程中教師應該根據教學任務結合學生自身的特點來進行精心設計課堂情景，從而來激發學生的好奇心以及求知欲。例如我們在講解化學物質鋁的時候，就可以利用拿破侖這個事例來進行講解。我們在教學過程中可以向學生提問，拿破侖把鋁當皇冠來用，而在宴會時卻讓身邊的大臣用黃金做器皿。在等級森嚴的時代，這樣做難道是說明鋁要比黃金更貴重嗎，如果是這樣那又是為什么呢？通過這樣的提問可以充分激發學生的興趣。通過這一系列的提問學生在學習過程中就會逐漸認識到原來拿破侖時代的鋁在開采過程中要遠難于黃金，因而鋁更貴重。在了解了這一點后，教師又可以進一步提問鋁的冶煉方法是什么，通過這樣的學習可以使得學生對此有更深刻地理解。

（一）用實驗教學法活躍課堂氛圍。化學學科是一門應用性和實踐性非常強的學科，而中職又是以培養實用型人才為主要教學目標的。因而在教學過程中我們必須要高度重視化學學科的實驗教學。教師在化學教學過程中要充分利用實驗來活躍課堂氛圍，激發學生的好奇心。例如在講解緩沖溶液這一節的時候，教師就可以通過實驗教學法來進行教學。教師可以鼓勵學生主動參與實驗，這樣對于提升學生的動手能力很有幫助。教師可以指導學生先把氨水與酚酞指示劑混合，觀察其顏色，而后再放入少量的氯化銨晶體，再觀察溶液的顏色。通過觀察顏色，教師就可以引導學生很方便地得出同離子效應。采用實驗教學法可以成功地吸引學生的興趣，從而實現有效教學。我們在教學過程中要高度重視實驗教學，實驗教學無論是對于教學本身，還是學生的動手能力都具有重要意義。

（三）用故事教學法來進行教學。中職化學課本中有許多小的化學故事。教師在講解過程中應該充分利用這些化學小故事或者自己引申出來的故事進行講解。運用故事教學法來進行講解不僅有助于調動學生的積極性，同時還能夠豐富學生的課外知識。這對于提高化學教學效率很有幫助。“在課堂教學中，通過介紹化學家的趣聞軼事、介紹化學發展史話，可以讓學習背景活起來，激發學生產生濃厚的學習興趣。”[1]例如我們在講解物體的燃燒的時候，就可以運用故事教學法的方式來進行教學。在中世紀時代人們普遍認為物體之所以會燃燒是因為一種要素在起作用，這就是有名的燃素說。在近代科學的發展下，長期流傳的燃素說終于被擊破。一種古老的觀念可以影響幾代人，真理被人們認識是一個漫長的過程，通過將這個故事一方面能夠讓學生充分認識到氧氣在物體燃燒中的作用，另一方面又可以讓學生們充分認識到真理是不可戰勝的。要堅信真理。又例如在講解手性藥物的時候，教師就可以結合歐美國家醫藥史上的沉痛案例來進行講解。在上個世紀60年代，人們為了緩解孕婦的晨吐問題而發明了沙利度胺，這種藥物雖然效果有效，但是卻有副作用，而手性藥物的出現卻有助于解決這個問題。通過講這個故事學生就會對手性藥物的神奇作用有興趣，從而最終能夠實現有效教學。

（四）運用多媒體技術來進行教學。在中職化學教學過程中我們應該大膽運用多媒體技術來進行教學，運用多媒體技術進行教學可以使得化學課堂更加人性化，可以使得學生能夠對所學知識能夠有直觀生動的理解，從而有助于加深學生對所學知識的了解。“利用多媒體技術制作圖文并茂的課件，可以提高學生的學習興趣，收到良好的教學效果。”[2]例如在講解溶液的滲透的時候，就可以通過多媒體設備使得學生能夠形象的認識到紅細胞的變化。運用先進技術能夠提升教學質量。

化學是中職教學中的重要學科，化學的實踐性和應用型很強，加強中職化學教學的研究，提升化學教學的有效性顯得非常重要。提升化學教學的有效性是當今化學教師的必然選擇。本文詳細分析了當前化學教學中存在的問題并結合這些問題提出了改進化學教學的方法。本文介紹了三種教學方法，在今后的中職化學教學過程中我們必須要加強這三種教學方法的應用。同時在教學過程中還要大膽應用先進技術，這對于提升中職化學教學的有效性很有幫助。

參考文獻：

[1]林心煒.改進教法 提高中職化學教學的有效性[J].福建教育學院學報：高教，2012（2）.

[2]潘杰.中職化學教學淺析[J].職業，2012（5）.