小學體育教學過程中學生興趣的培養探討

孫巖

【摘要】小學階段是學生學習各門學科的啟蒙階段，這一階段的教學將會直接影響到學生日后學習的效果。小學體育教育在現階段教學中有著重要的意義，小學體育的教學工作對于我國體育教學工作和學生自身的體育學習都有著十分重要的意義。作為從事小學體育教學的老師，應當注意觀察學生的特點，通過多種的教學手段來激發小學生學習體育的興趣，這樣才能夠為學生今后的學習奠定良好的身體基礎。本文筆者根據多年的教學實踐，通過對小學生的心理特點分析研究、角色轉換，發揮學生課堂教學的主體作用、建立和諧的師生關系，培養學生學習體育的興趣等三方面闡述了對學生體育學習習慣進行疏導和培養的具體方法。

【關鍵詞】小學體育 興趣培養 具體方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0211-02

小學體育教學是學生學習體育知識的起步階段，小學體育的教學的成功與否將會對學生后期體育的學習產生非常大的影響。在學習過程中，進行任何一門學科的學習都是要以興趣作為鋪墊的，體育教學也不例外。小學體育老師要有意識的培養學生學習體育的興趣，引導小學生在學習體育的初期就養成積極、健康的體育學習習慣和狀態，使學生對體育學習充滿興趣，這樣有利于小學生后期的更高階段的體育學習，使體育最終成為對學生終身有益的工具。學習興趣是體育學習中最基礎的部分，它對學生的學習活動起著不可替代的作用，同時也是影響體育教學效果的主要因素。作為體育教師來說，培養小學生對學習體育的興趣是其第一要務，教師要提高自身教學水平，發揮自身專長和運用不同教學風格等方法來培養學生學習體育的興趣。本文主要結合筆者教學實踐，針對小學體育教學的特點，對小學生體育興趣培養的方法進行了分析和探究。

（一）對學生的心理特點分析研究

小學生的生理特點是：年齡比較小，情感比較豐富，有很強的活躍性，比較好動，在課堂上難以集中注意力，有著比較強烈的表現欲望。在這個年齡段的孩子，他們對很多事物都比較容易產生好奇，充滿新鮮感，但是新鮮過后，馬上就拋到腦后，所以作為小學體育教師，一定要把握好對這一階段的利用，這一階段是學生培養興趣、開展學習、養成習慣的黃金階段。[1]在實際的體育教育教學過程中，體育教師要注重培養學生建立起良好的體育學習興趣，目前，在我國現階段的體育教育中存在著這樣的問題：要么體育課堂上，體育教師組織小學生繞操場跑兩圈，然后解散，學生自由活動，這樣一堂體育課就變得毫無意義；要么體育課就被語文數學英語這些主課占用了，這樣就會導致學生對體育課失去了興趣。在新課程的要求下，強調學生要全面發展，綜合實力，所以教育體系也越來越重視體育課程的教學。工作在一線的體育教師要促進學生綜合素質的全面提升，利用小學生天生好動活潑的性格，通過一定的教學手段，充分提高體育課堂的教學效率。因此為了更好的引導小學生進行體育鍛煉和學習，老師在教學的過程中應對學生的學習興趣進行正確的疏導和培養，引導學生選擇適合自己的體育項目進行適當鍛煉，為終身體育學習奠定良好的基礎。

（二）角色轉換，發揮學生課堂教學的主體作用

傳統的教學觀念，以老師作為教學的核心，所采取教學方法是教師教，學生學，這從過去的教學經驗來觀察，以教師為中心的教學方式，雖然起到了一定程度的作用，但是，學生在這樣的教學過程中仍然是一種被動的從屬地位，無法發揮學生的主觀能動性，沒有照顧到學生的感受。在新課程教學指導下，現在教學方法更加強調學生在教學實際中的主體地位，在教學的過程中也多尊重學生自身的選擇和學習興趣，從學生的角度出發，因材施教。小學體育老師在教學的過程中應當更加的注重學生集體參與體育的熱情，積極調動學生的學習興趣，這樣才能更好的培養小學生綜合方面的學習能力，同時也要注重對學生的體育習慣進行正確的引導，促使小學生養成終身體育的觀念。在小學體育教育教學過程中教老師可以使用多種靈活的教學方式，改良以往傳統的教學方式，引導小學生積極的參與到體育課程中來。

（三）建立和諧的師生關系，培養學生學習體育的興趣

我國文化博大精深，從古代流傳下來的教育方式就是要求學生要尊師重道，在課堂之上，學生要無條件服從老師，尤其是還在小學階段的學生，在這種環境下，學生學習知識是被動的，這是被抑制天性與想象力的教學模式，對于學生而言根本沒有興趣一說，從而使學生與教師之間缺少溝通，導致師生之間的關系越來越疏遠，甚至在一些課堂上對立起來。而素質教育的新原則下，要求重新建立師生關系，使其在平等、和諧、自由、民主等基礎上有效開展師生之間的課堂以及課下互動，促進教學質量的提高。[2]我國體育教學一般是室外課程，相對室內課堂氣氛更加活躍，這時體育教師更加應當照顧好學生的情緒，傳播一些大家感興趣的知識，努力營造積極活躍的學習氣氛，讓體育課程更加充滿活力，教師與學生是一種民主、平等、自由的地位，因此當教師與學生進行交流時，就會逐漸拉近彼此間的距離，學生也會逐漸信任老師，愿意把內心的想法告訴老師，增進師生友誼，小學生的思想是比較單純善良的，他們喜歡哪個老師，上那個老師的課就會更認真聽講，學習興趣自然而然的培養起來了。

總之，為保證體育教學的順利進行，體育教師必須注重培養小學生的學習興趣，并通過改善教學氛圍、改變傳統的教學方法等，促進小學生綜合素質的全面提升。

參考文獻：

[1]陳剛.小學體育教學過程中學生興趣的培養探討[J].學校體育學，2013，（5） 65-65

[2]朱國霞.體育教學中學生興趣的培養[J].體育教育，2013，（6） 123-125